高校艺术类学生思想政治教育探析

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1、高校艺术类学生思想政治教育探析【摘要】开展学生的思想政治教育，对学牛在校期间德智体全面发展有着特殊作用，艺术类学生作为当代学生独特的群体，有着独特的思想特点，针对其特点提出针对性措施，对做好他们的思想教育和管理工作进而促进学生的自我完善有着积极的意义。【关键词】高校艺术类思想政治教育一、艺术类学生的特点(-)口山、散漫、组织纪律性差、集体意识淡薄。艺术类的学生，尤其是专业的学练中，体现自我的特点，学校对艺术类学生的教学模式和方式也都突出自由、个人主义的观念，一切都是以个人的许好和风格为出发点，普遍存在个人主义观念浓丿

2、孚、极度关注个性化的事物。这样较长时间的专业训练和教学下，许多艺术类学生形成了鲜明独特的个性，以自我为中心的自我意识较强。一方面表现为生活的独立性,艺术类的学生进入社会实践的多，在经济上相对其他类别的学生较为独立；另一方面表现为思想上的自我和个人主义，他们无意或下意识的将艺术创造屮的艺术个性化转移到了生活的方方面面，以自我为屮心思想较为突出，在追求艺术自由的同时，也更多地追求个人的行为自由，独来独往、有穿着随意，不修边幅，上课迟到、早退、旷课，时间观念和纪律观念淡薄；有的过分追求自我，以自我为中心，不顾及他人情感体念

3、，集体意识淡薄，集体主义观念不强。(二)文化基础薄弱、知识面窄、综合文化素质较差。艺术类专业学生在高考中文化课分数所占比例较低，他们主要以艺术类专业成绩为主。这种大的环境和背景使艺术类学生出现严重的专业技术为主、文化课为辅的现象，普遍不重视文化课的学习，使得艺术类的学生文化基础薄弱、知识面狭窄，综合文化素质较差，这种现象与我们如何看待艺术专业学生密切相关，我们一提到艺术类学生，往往看重他们的艺术专业造诣和专业技能的高低，而忽视了他们身上的内涵。缺少人文素养和内涵的学习，严重制约了学生的发展空间，阻碍了学生对艺术的领悟

4、和运用，这将是教育的失败。二、艺术类学生思想特点的成因分析(-)艺术类学生思想特点的外因分析。艺术类学生上述思想特点的外因主要包括：高考制度强调专业分数重于文化课；艺术类教育体制屮重视对学牛专业能力的培养，轻视文化素质课的学习；教育形式和艺术创作实践中个性和风格的要求；当今社会对于艺术专业理解和看法以及社会利益的驱使等。(-)艺术类学生思想特点的内因分析。一个人的个性是指个人整个的面貌，包括个性心理特征和个性倾向性两个方面，个性心理特征屮的性格和能力的决定因素就是坏境和教育，而这两个因素也直接影响学生的个性倾向性中的

5、需耍、动机、兴趣、信念和世界观。在这样的教育背景和高考体制下促使了学生上述思想特点的形成。三、艺术类学生思想政治教育的对策（一）充分发挥榜样的作用。专业课承担着传授专业知识和素养的任务，专业课老师是他们最为认同和效仿的楷模。因此，专业教师的一言一行对学生影响巨大，专业老师除了要具有良好的专业素质和素养外，还应不断提升自我的综合文化素质和修养，使口C的良好专业修养和综合素质潜移默化的影响和教育学生。教育家周扬曾指出：“高尚的道德情操和道德行为与追求美化理想这两者常常统一在一起，是密不可分的专业教师在自己领域中应达到精益

6、求精的同时，还要十分注重自身艺术修养，培养自我广泛的兴趣和爱好，冇较细致的洞察力、敏锐的艺术思维心理定势、丰富的创造性、丰富的情感、坚定的意志等。这些素养将影响着学生的良好性格的形成与发展，使教师在教书的同时更能育人。例如，在专业课上传授专业知识的同时向学生阐明与专业知识相关的英他学科的知识，使学生在学到专业知识的同时弥补其他学科知识的缺失。（二）提高思想政治教育工作者的素质。很多艺术类思想政治教育工作者不是从事本专业教育，俗话说：隔行如隔山。因此，对于思想政治教育工作人员素质也提出了要求：必须提高思想政治教育工作人

7、员思想政治素质、道德素质、业务素质、能力素质、创新素质等。在进行艺术类学生的思想政治业务工作时，改变工作方法。同时，提高艺术类教育工作者的艺术文化素养，同时培养他们对新生事物的捕捉能力，这样才能使他们走向学生、接近学生，从而培养学生高尚的思想道德。（三）加强公共基础知识和思想政治教育。公共基础知识作为学生必须掌握的基础，在学生综合素质培养中具有重要的作用。学校在加强对艺术类学生专业知识、技能培养的同时，也要加强公共基础知识和综合素养考核的份量。使其充分认识到基础知识和素养的重要性，从而提高学生对基础知识和综合素质的重

8、视程度。此外，思想政治教育与专业教育是对于艺术类人才培养的一对相辅相成的工作。思想政治教育可以使艺术类学生抵御在市场经济条件下不良思想的影响，从而专业教育可以丰富思想政治教育的内容和形式，提高思想政治教育的效果和质量，只冇将两者相结合，才能培养德艺双馨的艺术人才奠定基础。作为艺术类高校的思想政治教育工作者，继承和发扬传统思想政治教育工作的优势,