高校商务英语专业教师发展的保障体系建设

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1、高校商务英语专业教师发展的保障体系建设高校商务英语专业教师发展的保障体系建设摘要：教师专业发展是提高教学质量的基础和前提，教师专业发展又是一个系统工程，只有建立完善的保障体系才能保证教师索质的提高。高校商务英语专业教师发展的保障体系包含主体层面的师资队伍的优化、制度层面的课程管理制度的科学化、物质层面的课程资源的丰富和文化层面的良好校园文化的隐形支撑。关键词：商务英语专业；教师发展；保障体系一、优秀的师资队伍是商务英语专业教师发展的主体保障教师发展离不开优秀的师资队伍。教师发展与教师队伍建设相辅相成、相济互促的，优秀的教师队伍是教师发展的关键。基于商务英语专业教师发展的需耍，高校商务英语专业的

2、教师队伍也应该从课程素养、教学素质和梯队结构三个方面进行优化。课程索养是教师的课程理念、课程知识和课程实践智慧的有机融合体。课程理念、课程知识和课程实践智慧构成了教师的课程索养要索，是商务英语专业教师从事课程实践不可缺少的通识性知能、基本的课程文化修养和课程文化的创生力。高校商务英语专业教师的课程素养属于具有鲜明的个性特征，是他们在课程实践层面所表现出的商务英语语言文学专业理论修养，具有明显的专业特点；也是商务英语专业教师对课程理念和课程实践的前瞻性认识，带有强劲的动力特性。商务英语专业教师的课程素养是其专业素养的重要组成部分，在一定程度上决立着教师的专业水平和教育行为，决定着商务英语专业教师

3、发展的进程和效果。高校商务英语专业教师课程索养的获得是教师在平日的课程实践中不断学习和不断反思的积累和跃进的非线性过程，是随着课程的时代特性不断解构、建构和超越的过程。高校商务英语专业索质教育的实现关键在丁商务英语专业教师的教学素质。课程与教学密不可分、相得益彰。教师教学素质不仅是高校索质教育的基础，而且也是教师发展的基右。高校商务英语专业教师发展的过程就是商务英语专业教师践行商务英语索质教育、不断提升自身教学素质的过程。概括而言，高校商务英语专业教师要提高其教学素质包括提高自身的道徳素养、追求广深的专业知识、掌握师生交往技能、具备科学而艺术的教学方法、具有与时俱进创新学习方式的能力、具有开发

4、课程与教学资源的能力等。高校商务英语专业教师上述教学素质的不断提高必将有利于高校商务英语专业教师发展的顺利进行。二、科学、合理的课程管理制度是商务英语专业教师发展的制度保障课程管理就是在一定社会条件下，课程管理者对一定课程系统的人、财、物、课程信息等进行决策、计划、组织、协调和控制，以有效地实现课程系统预期目标的活动。课程管理能够使课程活动处于可监控、可干涉、可改进的范围内，是各种课程活动有效开展的制度保障。高校课程管理是其教师发展的制度保障。在我国国家、地方、学校的三级课程管理体制的背景下，高校首先要处理好课程管理中国家课程、地方课程和学校课程三者的关系。在高校的课程管理中，不能用国家课程挤

5、占地方课程或校本课程的课时，不能随意提高国家或地方规定的课程标准，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据教育部门的相关课程文件，正确处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同的价值。这些对于保证高校商务英语专业教师发展的方向的正确性、措施的有效性、课程结构的科学性等具有极其重要的意义。三、良好的校园文化为教师发展提供了文化保障所谓校园文化，是指校园中的人、事、物在交互作用、多边互动中生成的一种文化生态和精神场域，是师生社群共同构筑起來的以教育、学习、活动为内线的独特文化景观。校园文化是有利于社会主导文化的一种亚文化，具有自己的特征：历史超

6、前性、主观浪漫性、文化创造性和选择性、主客体同…性等等。校园文化是高校师生栖身其中的精神氛围，是课程活动的场所，是教师发展的精神家园。校园文化附着于校园情景中的人际关系，附着于高校教育、管理体制、学生管理制度等学校教育结构中，这些都是隐性课程的基本要素；所以，校园文化作为高校教育结构的组成部分，成为有计划、有组织实施的高校显性课程的有益补充。作为隐性课程的校园文化也对高校教师发展起到文化保障的作用。校园文化对高校教师发展发挥文化保障作用是通过其整合、组织、交往、凝聚和社会化的五大功能实现的。笫一，校园文化是校园情景中各种精神要素的有机结合而产生的远大于各要素简单之和的整体一一文化氛围。这种文化

7、氛围在整合校园内各种人际关系的过程中为教师发展创造了良好的氛围。笫二，作为校园文化的主体的教师和学牛会由于对校园文化的认同感、适应感、依存感而在心理的层面上被校园文化紧密地组织起来，为师生共同参与教育活动、完成教师发展的任务提供了一种文化心理保障。第三，作为校园文化重要组成部分的校园设施、环境、建筑、语言、文字等是校园人际交往的场所、纽带和T具，也是教师发展中各种交往活动得以实现的文化场域。第四，