法学多媒体课件的制作与运用

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1、法学多媒体课件的制作与运用多媒体教学改变了传统教学屮教师独自讲授的单一教学模式，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。这种教学载体克服了时空的局限，利用视频媒体的重现力，将珍贵的历史资料等在随意的时间里形象地呈现在学牛面前，不仅增加了教学容量，而且切实捉高了学牛•的学习质虽。当前法学教学屮存在的主要问题1.重理论，轻实践。高等法学教育模式从培养学牛的法律理论知识索质与实践职业能力的角度划分，可分为理论科学型模式、职业实践型模式及两者兼顾型模式。英中，以两者兼顾型模式最为科学，为世界各国广泛采用。山于我

2、国深叉大陆法系传统影响，长期以來都以理论科学型模式作为法学教冇的主导，认为法律作为一门科学有必要系统地进行讲授，从法学理论、法律历史、法律•基本概念、原理到具体部门法的条文解释，从对法学理论的全面阐述到对专题问题的抽象讨论，课程内容与教学方法上都缺乏对学牛实际操作技能的培养。此种模式培养的法科学牛抽象思维能力较强，但所学知识与法律实践很难顺利衔接。2.学生学习缺乏能动性。应当承认，我国的法学理论尚未成熟，同时法学又是一门实践性很强的学科，因此，学生在面对法学理论和法学实践中的疑惑或难以解决的问题

3、吋，更需要持一种探索的态度，从而不断地提出问题和解决问题。这就要求在法学教学屮不断地对学生植入“问题意识”，使其在思维活动和认知活动中主动发现问题并积极解决问题。但是,我们现在的授课方式是“授受”式程序，老师在整个课堂上对学牛采取“填鸭式”的知识灌输，在教师自说自话的讲课中，学生思索问题的时间被剥夺，也就谈不上学习的积极性和能动性了。1.针对学生职业技能的训练不足。•我国当前实行市场经济和对外开放的需要和比，法律课程屮涉及市场经济、国际法、司法和律师实务方面的内容所占比重还远远不够，课程的内容也

4、急需更新或充实。通行的法学教材普遍存在观点陈IU、知识老化、内容空洞的毛病,市场需要、社会需要的课程因受教务处课程、课时限制而无法及时进行调整和更新。山于教师参与社会实践的能力不足，授课也往往是坐而论道，讲授内容过于注重法学原理和条文论述，严重忽视了法律实践实际操作技能的训练。讲金融法的不了解金融的操作和运行，讲证券法的不知道各种票据的实际制作和使用，讲公司法的也不知道公司的具体结构和创立程序。对学生职业技能培养的训练不足，将严重制约学生对社会的贡献，使教学对社会的应有作用大大降低。法学多媒体课

5、件的制作为运用1•课件制作要冇明确的冃标。教师在制作多媒体课件时，首先要明确授课hl标是什么，要解决教学中的什么问题。在设计多媒体课件时要有针对性地突出重点，繁简和立，尽量避免设计过于花哨的课件，造成学生上课不必要地分心。更有其者，一些课件往往使学生产生“视觉疲劳”，注意力难以集屮到学习重点和难点上，造成授课的本末倒置。此外，在设计课件时还必须正确地佔计到学牛在学习过程屮可能会出现的问题和困难，并使多媒体课件机为学生提供解决问题或困难的线索。2.课件设计要注重法律思维训练。法学教育一定要注重法律

6、思维能力的培养。在多媒体课件制作设计中，要自始至终把握提升学牛的思维能力，不宜过分强调形象性和直观性而忽视思维能力的训练。课件画而要清晰、简洁，内容的条理性要强，应由浅入深地安排各单元的顺序并注意各单元的相对独立性。3.课件制作与案例教学相结合。法学更是一门强调理论与实践相结合的学科。学生毕业后毕竟要走向工作岗位，因此社会更看重法律人对具体案件的现实操作能力，这无疑对案例教学法提出了更高的要求。结合这一特点，法律教学课件的制作不应仅仅是让书木搬家,把屛幕当成电子黑板，将“人灌”变成“机灌”，而应

7、综合运用多媒体等媒质将教学中所需的具休案例通过视频播放等形式展现给学牛。通过多媒休课件或录像、图片、幻灯等视听材料的运用，充分调动学生的情绪，增加案例教学的生动性、形象性，冇效扩大课堂信息含量，极大地丰富教学内容。4.合理确定多媒体课件的使用吋间。在多媒体教学中，学生长吋间地观看幻灯片会引起视觉疲劳，设计不合理的单调画面也会使人乏味，版面的频繁切换，使学生没有时间进行思考而跟不上教师讲课的思路，忽略了教师讲解的主旨，这不仅会妨碍对学生学习能力和思考能力的培养，限制学牛•主体作用的发挥，同时也会影

8、响教学质量和效果。结语多媒体教学技术是一门系统的科学，其在法学教学领域中的应用前最非常广泛，但多媒休教学毕竞只是一种辅助教学手段，不能完全依赖。只有实现了教学手段的多样化，与其他教学手段相互结合，才能充分发挥多媒体教学的优势。（本文作者：宋忠胜单位：河北经贸大学法学院）法学多媒体课件的制作与运用责任编辑：陈老师