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时间:2019-01-05
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1、浅谈初中历史多媒体课件的制作与运用 中图分类号:G633.51文献标识码:A文章编号:1671-0568(2014)18-0094-01 如今多媒体技术已经成为初中课堂教学必不可少的组成部分,多媒体技术能够在有限的时间里,集文字、图像、音频、视频等多种表现形式为一体,对相关教学内容进行立体的、全方位的展现。通过这种方法,不仅能够丰富教学手段,有效地强化基础知识、突破重点、难点,而且能够活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。对历史教学而言,多媒体教学能够弱化时空带给学生的隔阂感、陌生感,使遥远时代的历史人物形象、鲜明地站在学生面前,纷繁模糊
2、的历史事件也能够穿越时间的迷雾,生动、鲜活地呈现在眼前。在多种感官被同时调动的情况下,学生们的思维处于活跃状态,在教师的引领下,易于投入到各个知识点的学习中。2013年10月,笔者开设了一堂历史公开课,课题为川教版九下历史教材的《中古时代的欧洲》,现以这节课的多媒体课件制作为例,结合自己的教学实践,谈谈对于初中历史教学中多媒体课件制作的感想。 一、多媒体课件是课堂教学的有效辅助手段,应以详尽的教案为依据 尽管多媒体课件有着很强的表现力,容量也很大,但始终是教学的辅助手段,为了防止在制作过程中漫无目的地将有关材料进行大量堆砌,任何一课的
3、多媒体课件,从最初的设计制作到最终的投入使用,都应以教案为依据,紧紧围绕着有利于教学这一中心目标。5 例如,在《中古时代的欧洲》课件制作前,通过精心地研究教材、大量地搜集资料以及耐心、细致地筛选,笔者首先编纂出了详尽的教案,将这节课所涉及的内容比作一部浩繁的史书,教材中天然的四个子目就化为史书的四则篇章,以此为主线,带领学生逐次展开对“骑士、教会、城市、拜占庭”四部分内容的学习。相应的,课件的主体也分为四个部分即“西欧?骑士篇、西欧?教会篇、西欧?城市篇、西欧?拜占庭”。在授课过程中,教师在进行内容教授前,分别展现相应的幻灯片,有助于学
4、生把握这堂课的总体框架和基本脉络,有助于知识整体性的构建。 再如,在新课导入部分,教案设计为由教师向学生介绍有关欧洲的相关知识后,在师生互动中引领学生回顾罗马帝国分裂的相关史实: 师:让我们首先把时间定格在公元395年,那一年,辉煌一时的罗马帝国发生了怎样的沧桑巨变? 生:分裂为东罗马和西罗马。 师:首都分别为什么? 生:君士坦丁堡和罗马。 师:此后,东西两个罗马沿着不同的轨迹前行,西罗马的命运如何? 生:476年,在日耳曼人的入侵和本国人人民起义的双重打击下灭亡。 师:此后,西欧步入了封建社会,即中世纪,也叫中古时代……
5、 根据这段文字,笔者设计了如下两张幻灯片,上面均绘有古代罗马地图。其中东西罗马的分界线,君士坦丁堡和罗马两座城市,以及“中古时代”5字样和具体的起止年月,均在师生活动中依照相关语句经点击,以动画形式展现出来。这样,在课堂上,课件内容与教学内容紧密契合,表现为师生互动的水乳交融,教学内容形象化、具体化,优化了教学效果。 二、多媒体课件是多种艺术形式的融和,应给予学生以美的享受 首先,一套完整的课件,就整体布局而言,无论是模板的选择、色彩的搭配还是字体的式样都应体现和谐之美。本课四大篇章的模板式样保持一致,但是颜色有一定的区别,区别的依
6、据在于相关内容所展现的主旨。比如,为了映衬中世纪教会的黑暗,这一部分内容的课件主色为暗灰色,因为中世纪城市争取自治的运动盛行,大街小巷流动着自由之风,这部分课件的主色便设定为明丽欢快的粉色,这样,随着相关学习内容的展开,学生感受到色彩传递给他们的情绪,无形中加深了对所学内容的印象。 至于每一张单独的幻灯片,除了所选择的文字、图片、音视频必须同所授内容契合外,整体的布局设计还应遵循简洁、清楚、美观的原则。所谓简洁,是指每张课件勿需太多的装饰,以防喧宾夺主,分散学生的注意力。所谓清楚,就形式而言是指字体应该足够大,尽量不使用连笔字。选中的图
7、画需经相应处理,以保证良好的清晰度。所谓美观,是指文字、图画等相对位置应有序、协调,彼此间的距离适宜。比如,在一张旨在展现“火刑”残酷的幻灯片中,每一组成要素都经过了反复考量被安置在了相应位置:左上角的“中古时代的欧洲教会”旨在标明本章内容在课件总体中的位置和所属的子目,促进学生形成系统性的知识结构;幻灯片上半部分节选的刑法学家贝卡利亚的一段话是对“火刑”的控诉,图片中人物正在经受火刑,“异端”二字则是被裁定的罪名;诸要素之间疏密得当,字体大小适宜,色彩以暗色调为主,昭显着教会统治的“黑暗”5。在这里,幻灯片上的每一个元素都应紧紧围绕所要
8、表达的主题,在教师的精心设计下,幻灯片的每一寸空间似乎都在说话,向学生们传递着知识、表露着情感、蕴含着震撼人心的道德力量。 三、多媒体课件是优化教学效果的重要手段,教师应流畅地进行操作 课
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