常态体育课堂的优化研究

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1、常态体育课堂的优化研究【摘要】本文主要通过文献资料法，问卷调查法、数理统计法等研究方法，以常态下河南省农村中学体育课堂内容为研究对象，研究表明，体育教学内容安排存在重复性、单调性，缺乏合理性等。建议教育主管领导对体育教学内容的监督，加大体育经费的投入，增加农村体育教师的培训机会等【关键词】常态体育课堂教学内容优化1研究对象与方法1.1研究对象以常态下河南省农村中学体育课堂内容的现状为研究对象1.2研究方法运用文献资料法，以“常态体育课”、“体育教学内容”“农村中学”、'‘教学内容优化”等为关键词或主题，通过中国知网，万方数据库等检索相关文献，对所得资料进行

2、归纳整理，为本文研究奠定理论基础。运用问卷调查法，选择新密、信阳、商丘、新乡四地区的12所农村中学进行问卷发放，共发放问卷1000份，回收916份，有效问卷867份，有效率为94.65%O通过电话预约、电子邮件等方式就“农村常态下农村体育课堂内容”问题，访谈县教体局主管领导、学校体育主管领导及体育教师，从而获得农村中学体育教学内容改革效果的第一手材料。最后，运用数理统计法对所得数据通过计算机进行统计，利用SPSS17.0进行分析2结果与分析2.1常态下体育课堂内容需要新颖化“健康第一”是体育新课程教学的指导思想，促进学生健康体质是体育课程教学的宗旨，所以，

3、常态体育课堂内容要在激发学生兴趣的基础上，满足学生需要和促进学生体质健康的为目标。常态体育课堂内容没有“体质课”和“公开课”那么复杂和消耗精力，常态体育课堂内容要求的主要是实用，让学生在课堂中感觉到体育的快乐、自然轻松，进而让学生喜欢体育，在快乐中锻炼和接受体育技能，因此，常态下的体育课堂内容也多称为“体育家常课”。然而，通过对农村中学体育教学内容的统计分析来看，“田径”、“球类”、“身体素质”等教学内容的安排上，“短跑”、“中长跑”、“跳远”等是主要教学内容，而且从各个年级内容的安排上重复率相当高，其次“篮球”、“排球”，再者是'‘乒乓球”、"跳绳”等项

4、目，"足球”、"体操”安排内容较少，尤其是体操教学内容，除队形队列练习安排相对多点，像“单杠、双杠”等器械体操教学内容基本没做安排。不难看出，如此单调的教学内容，不免会让学生产生枯燥，因此学习兴趣也相对较低［1］。为解决或避免体育教学内容的重复和单调情况的发生，就要对常态体育课堂内容进行改革和优化，从而使教学内容和活动内容新颖化，比如''田径”教学内容的“跑、跳”教学内容，可以结合时尚的音乐和舞蹈元素，同时引入竞赛规则，使教学内容通过简单化的方式变得趣味化。比如：在进行短跑反映时的练习时，可以在准备活动时配乐，即在音乐伴奏下进行自由运动，而在音乐停止时要保

5、持原有动作，音乐起再做运动，让学生自由运动和发挥想像，然后结合音乐节奏进行高抬腿、小步跑结合跑的练习等，这样使本来烦燥的跑步在结合音乐的新颖活动中，变得欢快而愉乐，不仅可以诱发学生学习、练习和比赛的兴趣，更能吸引学生愉快会投入体育活动和学习中，非常有利于体育课堂目标的完成2.2常态下体育课堂方法需要多样化教材是体育课堂的主要依据，教学是完成体育教学任务的手段、方法和途径。由于我国经济发展的不平衡性，从而拉开了城市与农村中学发展的差距，即使农村中学之间也存在差异。在经济缓慢的农村中学体育器材非常短缺，不但没塑胶的400百米跑道，校准的田径场地也很少见，篮球、

6、排球等器材相对缺少。所以这在很大程度大影响老师的体育内容的完成。另外在调查中得知，农村体育教师也相对短缺，有个别学校体育课存在语文或数学等其它科目教师代上体育课的现象，而且教师参与培训的机会很少，体育课很不受重视。因此，新兴体育项目虽说健身效果、娱乐性较强，但体育教师本身缺少进修和学习的机会，又缺少专业的体育教师，再加上场地器材设施短缺等，使得很常态的体育课堂在农村学校变得很枯燥。我们知道体育教学内容是体育教学的载体，场地器材是教学内容完成的条件，体育教学内容的选择不仅要考虑到各个阶段的教学目标、各阶段学生身心发展的特点等，还要体现出教学结构的层次性，合理

7、组合，体育教学内容的科学合理选择对体育教学目标和教学效果都是非常重要的，所以农村体育教师要在有限的条件下，认真钻研体育教材教法，同时要注重发挥集体智慧去钻研教材，变被动为主动，比如，在上投掷技术课堂教学中，为解决器材短缺问题和考虑安全因素，可以发动学生把''沙包”、“纸团”等自制器材拿来所用，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以发挥学生的动手能力和想像能力。在教学方法上也要改变传统的教师满常贯的方法，要根据学生的接受能力因人而异，以“学生为中心”的教学思想，合理传统的教学方法，全面关注学生，因人、因时、灵活地对教学内容进行设计和优化，使常态教学内容简单化，

8、生动化、兴趣化，合理分配学生学、练、赛的时机搭配，使教学方法多样化