常态体育课堂教学应认真做到.doc

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1、常态体育课堂教学应认真做到“八要”江苏省通州市石港小学曹建国226351居家过日，一日三餐，每天都不会例外，它并不复杂，但讲的是方便、经济、实在、营养。人的一生总是以“家常菜”为主，哪家都不会把“家常菜”做得像宴请客人一般，“七大碗，八大盆”的，因为这无论从经济、时间或精力角度来看都是不现实的。同样的道理，作为一名体育教师，每天都要面对几节“体育家常课”，它不像“公开课”和“优质课”那样需要花时间、耗精力去准备，讲的是实用、实在、自然、有实效。作为一线教师，不但要有上好一堂“优质公开课”的能力，更要具备上好一

2、堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地吸取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课题。家常课是什么？它就是常态下的课堂，是课表里安排的教师与学生都必须经历的每一节课。家常课课堂教学的低效带来学生体质健康状况连续多年呈下降趋势，已经成为一个教育界，乃至整个社会应当共同关切和解决的问题。中央重申了“健康第一”，宁可不要金牌，也要将学生体质健康问题解决好。体育教师只有“用心关注家常课”，学生才能真正发展，我们老师的工作才有价值，老师的提升才有内涵，我们学校才有活力。一要

3、、认真钻研教材教法教材是教师进行课堂教学的主要依据，要上好一节体育课，必须认真钻研教材，深入领悟教材的内涵和要领，对所要讲解的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩，正确地理解。教法是完成体育教学任务的途径、手段和方式。选择和运用得是否恰当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要意义。教学方法的选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生情况和教学条件来进行。例如：一节水平三（六年级）的篮球课，教学内容是“体前变向换手运球”，教师在示范中没有体现出变向运球的重难点“上步、转体、探肩”动作，因此学生在“四人一组变向运球

4、”和“变向运球绕过障碍物”两个教学环节的练习中，大多数仅做出运球变向和换手动作，没有能够做到“上步、转体、探肩”，教师对其也是毫无察觉，使体前变向运球失去了其实践价值，这就是教师对教材不能正确理解和把握的一种体现。二要、认真预设课时计划常态体育课与常态课时计划（以下简称“常案”）应该是紧密相连息息相关的，常案不是用来应付检查，它要具有极强的实用性与实效性。 　教师没有必要对每一个环节都面面俱到，即所谓的写详案，教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对课堂的实践、对常规的经验积累以及自身能力，可以省略常案中的

5、一些环节。这些省略的环节可以从下几个方面选择：①组织准备的省略。这一环节的主要内容为集合、整队、检查人数、整理服装、宣布课内容、安排见习生、要求课堂纪律等，只要教师心中有数，考虑周全没有全部写在常案中的必要，可以写“略”，甚至可以不提。②准备活动的省略。准备活动主要是起到激发学生兴趣、热身的作用，为主教材的学习准备，只要安排得当且有一定的实践经验的积累，可以略写，甚至不写。③放松活动的省略。作为调整、放松身心的一个活动环节，有许多教师根据课堂中学生的实际情况，往往所有改变和更改，都是依据学生和课堂的实际需要而

6、为之，教师只要有充分的心理准备，也可以不写在常案上。④器材接收的省略。器材接收的安排，也应是常规性的工作，这个环节的主要问题是器材接送中的学生安全和器材安全，相信老师们早已安排妥善，所以也可以不体现在常案中。　　既然有可以省略的环节，也就一定有不可以省略的必须要备细备的环节，“省略”是为了“细备”、“重备”，突出备课的重点和实效。①细备各环节之间的衔接。基本部分与准备活动环节之间的衔接紧密、过度自然，能对学生投入主教材的学习起到一个助力作用，也是一位体育教师环节设计上的艺术体现。基本部分各环节之间的衔接不紧密

7、，学生就有可能出现技术层次上的“搁浅”，影响学生技术的提高和技能的掌握，因为各环节之间是一个循序渐进、从低到高、由浅入深的递增关系，最后直达目标。环节之间的衔接主要是队形组织的变化与调动、器材场地的安排与规划。②细备技术重点、难点突破的方法及处理。技能目标的达成，是其它目标达成的基础。技能目标达成的层次高低会对其它目标达成的效果优差起着影响作用，否则，就不能成为一堂真正有效的体育课，这是由体育课程的性质所决定的。技能目标的达成与否取决于技术重点难点突破情况，重、难点的突破就理应成为常态体育课的设计依据。围绕重

8、、难点的突破去设计准备活动、学习活动和放松活动，使课堂更具实效性。但常态体育课决不是不要学生的兴趣和最乐于其中的游戏活动，如果那样的话，是真的又把体育课给“上回去”了。恰恰相反，常态体育课更需要激发学生的兴趣才能百上不厌，更需要游戏式学习活动才能习而不疲掌握技能。③细备课堂上的学生安全。安全与发展是体育课堂永恒的话题，体育课堂的安全关系到学生、学校、校长、体育教师、家长等多个方面。有些体育教师总在埋