学校检查的反思赵凯

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1、“自主式五步、双效教学法”教学反思贾庄中学赵凯为打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，把时间留给学生让学生学会探究，学会交流，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生的能力，鉴于我们学科的特殊性，（初中英语）我自本学期起大力提倡改变传统教学模式，大胆实践“自主式五步”教学模式，即:激趣明标一一自主学习一一合作展示——当堂测试——小结提示。经过不断的理论学习及课堂实践，本人收获不少，感触挺多。现将我上课的几天感受写出来，一共朋友们共享。国际21世纪教育委员会的雅克•徳洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”新课程标准建立“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关

2、系，让学生自主合作的探索。“自主式五步”教学法彻底改变了传统的以教师为中心、教师讲学生听的教法，使学生的学习方式向自主合作探究式学习方式转变，这种教学模式是符合新课标的教学理念的。“自主式五步”教学模式，耍求以学生为主体，以学生为中心，并不意味教师在教学中的作用下降了，相反老师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。学生自主合作探究式学习方式的培养，是在教师的循循善诱和巧妙的导演下完成的，教师只有改变自我,才能促成学生自主合作探究式学习方式的形成。转变教学方式，教师通过对教材的相应裁剪，依据学生的实际情况拓展课堂的内容，为学生提供自主合作探究的空间。带动学生走上探求知识Z路，还要利用现

3、代多媒体技术信息量大、参与性强的优点，为学生提供探究的平台。“自主式五步”教学模式彻底实现了师生角色的转变，相比原来的教学模式虽然有很多益处，但在实施课堂教学后本人也产生了一些疑惑：一、师牛角色的转变体现在课堂上，但教师的任务更重了。编写自主学习提纲就是教师最重的任务，它凝聚了老师的智慧，它要求老师充分吃透教材的基础上预设课堂教学各个流程，问题的提岀、学习的方法、练习题……这祁需要教师认真思考、全盘考虑。所以提纲的编写一定需要全体老师参与，要资源共享，否则这种教学方法就不能发挥它的最大效益。二、由于长期以来的传统教学的影响，学生已习惯被动学习，不懂怎样自主去学，甚至懒得主动学。“怎样消除学生

4、的依赖心理，推动他们、帮助他们去学”成为老师面前最大的问题，而且这个转变过程也是非常艰巨的。充分体现小组内各个成员的作用，尤其是相互学习,共同提高，学生教授学生，他们充当小老师，来分担我们的任务，在他们精确准备的前提下提高他人，最终得到共同提高。三、充分体现“口主双效，合作探究”小组成员间的明确分工，共同完成既定的目标，同时他们Z间的责任分工是不固定的，和互轮换,以求达到学生都可以动起来，从而，得到更好的提高和发展，从而，提高自己的素质。四、班级人数原因，导致分组有点多或者是人员有点多，而教师无法“面面俱到”，再加上学生基础知识和接受能力和差极大，往往导致一堂课下来学生达不到我们预设的目标。

5、五、“当堂测试”这环节对于我们来说如何准确的把握每节课的重点很难点，并且，充分感知到学生的掌握情况是关键，要求老师必须积极主动且花费精力去思考，设计出最好的问题，来达到预期的目标。所以我们还要不断加强专业修养，自觉学习新知识，努力完成知识更新，并通过自身的求知来影响学生。