小议优化初中英语词汇教学的策略

《小议优化初中英语词汇教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议优化初中英语词汇教学的策略英语词汇不足是制约学生英语索养提升重耍因索，初中学生英语词汇量不足将大大影响学生的英语听、说、读、写能力的提高。下面,笔者结合自己多年来初屮英语教学实践，谈一谈优化初中英语词汇教学的策略。一、初中生在英语词汇学习存在的问题1.学习单词缺乏主动性部分初中学生惧怕学习单词，在心理上依赖教师的帮助才能进行上下文猜词；还有不少初中学生在独立阅读时，碰到生词时，不去猜,更不去记忆。2.容易出现单词拼写错误有不少初中学生对一些同音异形或者异义词记不清，从而导致书写错误，并且不能止确理解其词义；

2、也有不少学生遗忘单词的词尾变化规则而导致拼写错误，主要表现动词-ed结尾、名词单数变为复数的词尾变化和以及-ing结尾的变化等等，另外有不少动词过去式的不规则变化也容易拼错。3.容易出现读音错误有许多初中学生在学习单词过程中常常会忘掉读音，特别是对一些读音相似的单词。例如:write和right；wonder和wander等。二、有效应对的策略词汇教学是英语教学中的重要环节之一，要改变初中生在词汇学习中出现的问题，一定要优化词汇教学方法。1.通过实物或者图片呈现词汇展现实物或图片是直观教学的重要手段。初中英语教

3、师可以通过实物或者图片生动、形象地呈现词汇，从而不断提升词汇教学的直观性、趣味性。同吋，上述教学也可以大大提升单词教学的实效性。在此过程中，初中英语教师也可以借助图片、实物培养学生的观察力、想象力和创造力。笔者在教“leaf”这个单词时，就专门将一片树叶带进教室展示给学生，虽然是一片简单树叶，但是通过这一片树叶就大大激发学生加快记忆的兴趣、表达的欲望。同时，笔者还通过自身的动作示范引出词组falldown,并进一步引出Theleafisfallingdownontheground・（树叶落到地板上）。2.通过谜

4、语、歌曲、诗歌、谚语等辅助词汇教学初中学生兴趣爱好比较广泛，容易被调动积极性，所以，英语教师要针对初中学生的特点，尽量选择比较灵活的单词教学方法，让学生们在学习单词时能够拥有足够的新鲜感。例如:在教watch这一单词时，就可以借助英语猜谜的形式帮助学生深化记忆：笔者说：Ihavearoundface・IhavenohandorfootbutIcanwalkallday.Icantel1youthetimeandwakeyouupinthemorning.DoyouknowwhoIam?然后，让学生猜猜这是一个工

5、具（Atool）,通过这种寓教于乐的形式，不仅可以很好地锻炼学生的英语听力，又可以引导学生参与讨论，猜出watch这个词，从而帮助学生更加有效地掌握这些单词和词组。在此基础上，教师也还可以通过播放一些英文歌曲、朗诵一些英文诗歌，推介一些富有哲理的英文谚语，以帮助学生更加深入地开展词汇辅助教学，进一步深化理解、深化记忆。3.科学指导学生扩大词汇量(1)采取分类记忆，构建知识之间的联系。①采取同义词、近义词记忆。②归类分组记忆。③采取用法记忆。(2)借助构词法开展词汇学习o由于相当部分英语单词属于派生词，所以，往往

6、可以分解成前缀、后缀以及词根。在英语单词的学习过程中，只要能够牢牢抓住根词，然后，利用其在音、形、义方面的共通之处，优化记忆；在此基础上，可以通过比较、对照的方式，进一步了解、掌握同根词的前、后缀的不同以及导致词义或者词性的变化，从而更深层次、触类旁通地牢记、掌握。总之，英语词汇学习在英语教学中具有十分重要的地位。词汇学习不仅需要注重积累，更需要强化实践，所以，初中英语教学在教学实践中一定要尽可能地引导学生优化记忆，不断扩大词汇量，为培养自己的听说读写能力打下坚实的基础，从而实现用英语进行交流、交际的冃的。