小议初中语文课外写作氛围营造策略

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1、小议初中语文课外写作氛围营造策暁摘要：在教学实践中努力营造初中班级课外写作氛围，以期达到激发学生写作兴趣、促使学生主动写作的目的。关键词：写作环境；营造氛围；树立榜样初屮作文教学是综合性很强的教学任务，其教学的目的并不是简单地使学生被动地接受写作知识以及被动地写作，而在于使学生产生写作的兴趣，养成良好的写作习惯。作为一名一线的初中语文教师，笔者试图通过多种渠道营造初中语文课外写作氛围，希望以此为突破口，激发学生的写作兴趣。下面就营造初中语文课外写作氛I韦I的策略谈点体会。一、打造写作环境，建立写作博客每当有学生佳作出现，笔者都会及时地

2、张贴在学习栏里。那一张张随风飘动的作文纸，在课余时间吸引着众多学生的目光。每发现一篇校园美文，笔者都会拿到班上，尽量声情并茂地念给学生听。念着念着，会猛然发现偌大的教室很静很静。不过，学生在校的时间毕竟有限，为了使写作环境延伸至家里，让学生在家里也能感受到班级写作的存在，笔者建立了班级写作博客。在博客里，学生的所写、所读、所思、所评、所改，都离不开写作。学生说，刚开始时只把登陆博客视为一项有趣的任务，时间久了就变成一种习惯。笔者也发现，不少学生是在周五晚上把自己的大作搬上博客的。二、精心设计，优化活动1.要让一项课外写作活动易于为全班

3、学生接受，就要遵循他们的心理发展规律，尊重他们的意愿比如，对于班级笔友书信活动的设计，笔者是这样考虑的：同龄学生有较多的共同话题，与同学通信有事可写，有话可说，容易沟通；彼此用笔名通信有神秘感、新鲜感，此项活动对初中学生较具吸引力；让学生在“我手写我心”、用笔与他人交流的过程中获得写作的乐趣，有利于营造班级课外写作氛围。2.要让一项课外写作活动由学生的个体行为上升为学生群体的写作氛围这就要不断优化活动，使他们的写作之路产生交集，进而汇聚为一股强大的凝聚力。许多学生的班级记事作品里会出现英他同学的身影，笔者便会要求这些“作晶人物”也把这

4、件事情写出来，然后在班上展示出他们各自的作品，看看有何不同。这样既能促使他们取长补短，乂能使班上的学生感受到写作的乐趣。三、发挥教师的重要作用，引导全班积极参与1•积极造势，营造氛围语文教师作为写作的指引者，对班里学生的写作冇着深远的影响。如果教师能够充分挖掘活动的兴趣点、闪光点，并用富有感染力的语言做好写作前的宣传造势，那么，这个课外写作活动对整个班级的吸引力就会成倍增长。笔者在开展班级笔友书信活动之前先找出活动的亮点，然后向全班学生做了这样的介绍：“我相信很多同学以前交过笔友，大家彼此通信,很有趣。可是我猜大家都没有同班的笔友吧？

5、想试试和同班笔友通信的滋味吗？别急，我们先给自己取个笔名，可以是可爱有趣的，可以是富有诗意的，也可以是个性十足的。然后，我们通过抽签的方式确定自己的笔友,给他或她写信，但是绝不能透露自己的真实身份哦！至于'邮递员'的人选，自然是我？！”所有学生的兴趣一下子被激发出来，兴奋地和左邻右里谈论不止。从此后活动开展的情况來看，笔者的这番宣传是非常成功的。2•加强指导，帮助学生体验成功，让写作氛围持续保鲜笔者深知，一次随便的评讲会令全班兴味索然，而一次准备充分的评讲则能使全班兴致盎然。因此，每次在评讲前都耍做人量的工作：在肯定作品的基础上提出修

6、改意见，指导学生反复修改作文。对于写得好的作文,笔者会在课堂上展示出來；对于质量较低，但有少数语句写得出彩的作文,也会截取精彩的片段展示出来，一边展示，一边在分析中穿插赞许之词。对于认真修改或是修改得好的作文，笔者会把修改前后的文字展示出来，肯定学生的点滴进步。很多学生深受鼓舞，班级写作热情逐渐高涨。3•发现问题，及时反思，调整计划在活动开展的过程中，笔者有时会发现活动计划存在一些问题，比如活动的步骤不够具体、形式不够多样，对学生的想法估计不足等。这时，就要立即调整计划，力求少走弯路。学生对班级记事颇感兴趣，可选材单一是通病，写作能力

7、也相当有限，以记流水账者居多。笔者便把计划之外的思维导图引进活动中，鼓励学生开动脑筋“找米下锅”，接着把全班思考的结果汇总起来，供全体同学共享。结果，学生发现身边其实有丰富的写作素材，于是灵感就来了，大家写作的劲头又足了。四、树立榜样，带动全班树立榜样主要是通过展示和评讲两个环节完成的。笔者将积极写作者和写作水平高者定为榜样，在展示他们的作文时主要突出他们积极认真的写作态度：端正的字体、足量的字数等。在评讲时极力表扬优点，对优秀文段做具体分析，让其他学生知道它好在哪儿，进而明白要写出好作文其实并不难的道理；同时适当地指出不足，指明改进

8、之路，让其他学生知道原来佳作也是有缺陷的，进而摆脱自卑，重拾信心。在榜样的激励和带动下，班上主动写作的学牛比以前增多了。总之，在作文教学中融入更多的元素，将作文教学由课内延伸至课外,能有效地营造初中班级的课外写作氛围。（