小学体育运动安全机制分析与策略研究

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1、小学体育运动安全机制分析与策略研究在体育活动中，小学生受年龄特征的限制，多数自控能力都比较差，活动时容易出现一些安全问题。因此，在小学体育教学中，教师应树立“安全第一”的意识，建立并完善安全机制，采用科学合理的教学方法因材施教，从而有效预防安全事故的发生，保证学生安全。一、小学体育运动中存在的安全问题首先，学校对体育运动安全缺乏重视，由于受应试教育的影响,一些小学比较重视学牛•对文化课知识的学习，在体育教学过程中，对安全教育的重视程度不够，没有建立专门的体育运动安全机制，也没有采用针对性的安全防范措施。其次，

2、教学方法不够科学，部分小学体育教师在具体的教学实践中，所运用的教学方法不够科学，对小学生的保护或约束不够，对他们随意放任，给了无限自由，而且在课堂上没有重点强调体育运动安全的重要性。再次，对小学生的了解不够,体育运用设施存在安全隐患，在小学体育教学过程中，不少教师缺乏对学生身体状况的了解，不知道他们是否受伤或生病，而且一些体育设备的口常保养工作不到位，导致学生在体育运动过程中容易发生安全隐患。二、小学体育运动与安全机制策略分析1・充分认识安全工作的重要性，增强安全责任感在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安

3、全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如，有的小学生上课调皮,站队时相互推撞，认为好玩，他们根本不知道掌握力度和分寸，再加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此教师就应在迅速制止的同时，给予适当的批评教育，不仅让学生明口这是错误的行为及其可能发生的不良后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件的再次发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事，促使学生高度的安全意识

4、得以形成，防止安全事故的发生。2.做好体育运动前的准备工作在小学体育教学中，为有效避免体育运动中的安全隐患，在课前教师应该重点做好安全准备工作，检查体育运动器材与设备是否安全、完好，对存在安全隐患的体育器材进行专人看管，保证体育运动场地的安全性，还需要正确摆放和使用运动器材，做到平稳有序、疏密适当。在体育课前，体育教师需要着重强调安全，让小学生对于一些可能发生的安全伤害提前了解，做好事前防范工作，提升他们的安全意识，并严格要求学生遵守相关的体育运动规定。同时，重点检查小学生的着装与穿戴是否合适，提醒他们不能携

5、带妨碍参加体育运动的物品，特别是口袋内不能装有硬物或尖锐物品，并询问是否有学生受伤或生病。另外，需要安排适当的热身准备活动，体育运动前的准备活动不宜剧烈，可以是原地跳、慢跑等。3•做好防范措施，将危险系数降至最低体育教师上课必须强化纪律教育，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指屮等,上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏打闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。切实了解学生的实际情况，对有病史的学生进行监控。患有某些疾病的少数学牛不能参加体育活动，如，患有先天

6、性心脏病的学生不能上体育课和参加体育竞赛，课外活动也要在体育教师指导下进行，参加运动量不大的保健活动；患肝炎、肾炎、肺结核等刚病愈的学生，不能参加剧烈体育活动；感冒发烧的学生也不宜参加体育锻炼；等。如果体育老师不了解情况，而让这些学生进行剧烈运动，不仅不能达到锻炼的目的，反而会使这些学生加重病情,也有可能导致晕厥，甚至岀现生命危险。因此，教师要做一个有心人，平时除了注意观察外，还应在开学初向班主任及家?L了解学生是否存在先天性或危险疾病，并及时、认真做好记录，建立特殊学生档案，做到心中有数，练习有度。另外，在

7、教学中要因人而异，区别对待,对于一些能力差的学生或特殊学生要适度安排或暂停某些剧烈的活动，尽可能避免意外事故的发生。4•充分考虑各环节的安全因素场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前，我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。如，跳远时沙坑有没有平整好，或沙子过少，或者沙坑中有没有同学玩耍时留下的砖头、石块，等；学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，有没有先检查器械,排除安全隐患等

8、。教师设计的活动项冃要避免不符合学生身体素质实际和超强度的体育锻炼，女口，小学低年级开展篮球比赛、在双杠上做翻越训练等。教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述，强调要到位。如，教学掷铅球时，对观看的同学站在什么位置，铅球在滚动时怎样让它停下来，等，说得要具体，督促要到位。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生