小学语文小组合作阅读教学策略探讨

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1、小学语文小组合作阅读教学策略探讨摘要：随着社会生产力水平的不断提高，我国的经济迅猛发展，在各个领域中企业的竞争越来越激烈，合作意识也得到越来越多的关注。在小学语文教学中应用小组合作阅读模式有一定优势，但存在一些亟待解决的问题，作者结合小学语文合作阅读教学模式实践分析小组合作阅读的基本要求，提出小组合作阅读的具体模式。关键词：小学语文教学小组合作阅读教学小学语文是一门最基础的课程，在新一轮的课程改革实践中，小组合作阅读教学开始越來越受到人们的关注，小组合作阅读教学给小学语文的教学模式带来了新鲜的血液，给小学语文教学带来了创新模式。一、小学语文小组合作阅读教学的基本模式小学语文小组合作阅读教学基

2、木模式是以小组为形式，把学习能力不同的小学生分在一组中，以每个小组为单位，布置教学任务，最后以小组的结果为标准，对达标的小组进行奖励，以小组成绩为评价标准的教学模式。这种模式的教学过程，把大量的时间都留给小学生，增加他们的自主学习时间和机会，通过互助合作的形式共同学习、共同进步。如：教师把不同的学生分成一组后，对一篇语文课文进行讲解，最后让学生以小组的形式总结出每段的中心思想，小学生以小组的形式进行讨论，最后确定一个答案，选择一个学生进行冋答。这样的合作模式比个人的单干和激烈的个人竞争，更能使学生感到舒适，提高整个教学的整体协调性，在小学语文教学中起到很好的作用O二、小学语文小组合作阅读教学

3、的要求小学语文小组合作阅读是以合作为基础，共同学习和进步的。这样的小组合作形式同样有一些要求，教师需要先和学生进行沟通，首先小组中的成员只能和本小组的成员进行交流，不能和其他组的成员进行交谈；其次，小组中的成员互助合作，不能发生矛盾和冲突；再次，鼓励小组成员积极参与小组讨论，使小组成员共同学习；最后，小学成员要积极帮助别人，确保整个合作小组的成员共同进步。通过这些要求，小组合作阅读教学更规范，确保小组合作形式的效果。小学语文小组合作阅读模式需要合理的小组结构，小组成员的结构影响到这种合作形式的效果。针对小学生活泼好动的性格，班级中的小组的数量和结构形式不宜过多，以四个人或者五个人为一组进行合

4、作，便于教师的管理和学生之间的互助合作。小组合作阅读模式需要一定的奖励措施，调动小组成员的积极性，根据小学生的喜好制定一定的奖励形式，例如女学生都很喜欢一些漂亮的发卡、头花、漂亮的本子和笔；对于男学生來说，足球、篮球、奖状等更有吸引力。教师要布置合适的任务，根据小学生的实际能力制定目标，不能让小学生觉得日标遥不可及，这样不利于调动小学生的学习积极性。对于时间的安排要有一定的规划：首先，让小学生进行自主学习，每个人产生自己的想法；其次，小组成员各抒己见，积极讨论；最后，在小组成员的讨论中达成共识。教师在这个过程中要时刻注意引导，避免小组合作形式的任意性。三、小学语文小组合作阅读教学中具体的合作

5、模式1.生词检验合作模式在语文课堂上，当教师教授完一篇课文的生词后，可以组织两个同学为一组，进行合作检验、互助学习。如两个学生进行合作，一个学生提问生词，另一个学生进行解释，提问完互换，然后默写检验，一个学生提问,另一个学生进行默写，再互换，对错误的词汇进行改正和巩固，通过两个人的互助合作，共同学习和进步。2.朗读合作模式教师根据课文的特点确定小组合作朗读的模式，例如杜甫的古诗《绝句》，通过小组合作，一个学生进行朗读，另一个学生倾听，指出学生的错误，然后互换进行朗诵，熟练后再进行背诵检测，两个学生通过互相检验共同进步，最后再由老师进行检查。如果是对话形式的课文，教师就可以以小组的形式要求学生

6、每人饰演一个角色进行表演，这样不仅提高了学生的积极性，还增强了教学效果。3•问题合作模式在小学语文教学过程中，教师可能会对文章的一些内容进行提问，有些问题可以让同学自己回答，还有一些问题可以组织学生以小组的形式一起进行讨论。例如对于课文《桂林山水》中的第三段，主要描绘什么内容,这类问题可以鼓励每个学生积极总结；在《草船借箭》中，诸葛亮是如何从曹操手里借到箭，这种趣味性的问题，可以让学生积极I口I答。在《春晓》这首古诗中，作者写道“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，有些学生认为诗人都“春眠不觉晓”了，怎么述能“处处闻啼鸟”，这类问题可以让学生在小组中讨论，发挥想象力，这时答案并不是最重要的，学生在这个

7、思考的过程屮可以学到很多东西。四、结语小学语文小组合作阅读教学在近年来的教学中取得了不错的效果，课堂上学生表现得都很积极，增加了学生的表现机会，师生关系更融洽，课堂学习氛用更浓厚。小学语文小组合作阅读教学不仅减轻教师的负担，更重要的是增加学牛自主学习的时间，增加学牛进行思考的时间，提高学生的学习积极性，活跃学生的思维，让学生在合作的过程中，领会合作的力量，共同学习和进步。参考文献：[1]董新玉•小学语文小组合