小学低年级高效识字教学浅谈

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1、小学低年级高效识字教学浅谈小学低年级高效识字教学浅谈【摘耍】低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重耍内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”本文认为，识字过程耍将儿童熟识的语言因素作为主耍材料，充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学。【关键词】识字方法培

2、养识字是语文教学的基础和关键。真正意义上的教育，是从识字开始的。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验

3、，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。1激发兴趣一一乐意学，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力有了兴趣，学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践屮，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣,使Z乐意学。低年级的孩子天真活泼，合

4、群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随Z调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的&活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学纶饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。2变换形式一一“玩”中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动屮保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点

5、燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为Z的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起來，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义吋让孩了们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中來，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学

6、方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺吋，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写:点点横竖。这就是“对口令”o复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏3教给方法一一学会学，教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界Z中，为了孩子们都想学，都会学在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键Z-O4利用多媒体课件，调动学生的多种感

7、官参与识字教学教学屮，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。女口：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同吋也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。5给字配“画”，培养学生的想象能力在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引

8、导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失吋机地让学生发挥口己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出