小学语文课堂教学的优化策略

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1、小学语文课堂教学的优化策暁摘要：教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择行Z有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。关键词：小学语文课堂教学优化策略教学方法小学语文是为学生打好基础的学科。发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高小学生的素质具有十分重要的意义。小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现新课改理念下的素质教育。下面我结合教学实

2、践谈谈小学语文课堂的优化策略。1・利用多媒体课件创设情境，激发兴趣语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件,课堂上展示给学生看，激发了学生的学习兴趣，营造了主动学习的氛围，学生仿佛身临莫境。这种以声音、图形创设课堂教学情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴

3、趣。又如：教学《记金华的双龙洞》时,教师利用多媒体信息技术进行教学设计。根据教学课件，教师不拘泥于游览线路，让学生先学感受深的部分，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新颖独到、颇有创见的效果。通过电教手段，学生感受多媒体教学特色，激发学习热情，釆用民主自山学习方式，培养发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂教学效率。2•联系教学实际，搞好语文课堂教学设计语文课堂教学设计…要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以教师教学行为方式的转变引导学生转变学习方式，发展学生的语文素养。二要突出课堂特点，力争

4、一课一得或多得，一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂上，语文能力发展在课堂上，语文方法应用在课堂上，情感态度价值观的潜移默化在课堂上。完整的教学设计应该包括五个内容：第一，教材分析。一般包扌舌语文教学课题的出处、内容、编者意图。第二，设计理念。突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。第三,设计思路。主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。第四，教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构，如：创新性的语文教学方式、特色性的语文内容板块、主题型的语文问题系列、指向性的行动目标和简明的设计说明。第五，课后反思。语文教学

5、设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。3•深入研究教材蕴涵，搞好课堂教学一要充分挖掘课文的情感因索，营造情感氛围，激发学生学习语文的兴趣。营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的“显性学习化环境”,给予学生充分的时间和空间，关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境，真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者。二要加深对课文的理解，培养学生的感悟能力。在教学屮，教师要引导学生在学习语文的过程中探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。三要培养良好的心理

6、品质和健全人格。当前索质教育提倡“以人为本”，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中，这是教育的核心目标。4•语文教学耍尊重学生的个性差界，培养创新精神每个学生都存在个性差异，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,发展学生个性，培养学生的创新精神。在传统教学中，教师很重视因材施教，但由于受各种条件的限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互

7、操作，可以使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器，了解学生的学习情况，因材施教，实现信息的双向流动。5•语文教学要因材制宜，挖掘教材本身蕴涵的素质教育因素教师耍钻研教材，结合生活实际，明理导行，使学生以教材蕴涵的“理”辨别是非、美丑，逐步树立正确的人生观、价值观。女口：教学《匆匆》时,先用谜语导入，待学生猜出谜底后，教师趁势说：“同学们，人最宝贵的是生命，其实更应该说最宝贵的是时间。因为生命是由时间构成的，浪费了时间就等于慢性自杀，请珍惜时间，积极进取吧！莫等

8、闲，白了少年头。”从猜谜入手，用精彩的语言阐述关于珍惜时间的道理，使学生加深对“时间”的理解，受到时间观念的教育。学生以饱满的热情积极地投入到学习中。总Z,教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，