小学英语听力训练的方法和策略

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1、小学英语听力训练的方法和策略小学阶段英语学习的主要耳的，就是通过听说等活动的训练，培养学生学生一定的英语语感,激发学生学习英语的兴趣。而听是学习英语的一个重要途径。听力往往又是小学生在英语学习过程屮最感困难和薄弱的一项技能，因为学生不像学母语那样有足够的语言环境锻炼。作为英语教师能够采取有效的听力教学方法和策略來指导英语课堂，可见是非常重耍的。一.分析小学阶段影响学生英语听力的主要因素。1•心里因素学生在听力训练时会很紧张，甚至会对听力训练产生畏惧心里。2.知识技能因素。没有良好的应用基础知识和技能就不可能很好地理解听力材料耍传达的心理

2、。3.方法与策略因素学生在听前没有准备；再听时习惯将听到的材料反应成汉语，而不是直接理解其英文意思，延长了反映时间而赵成跟不上•还有对所做的练习不做检查等等。以上都是一些缺乏正确的听力策略和方法影响的结果。在英语教学中加强听力训练的方法一、利用英语组织教学，促使英语听力经常化。课堂是实施英语听力训练的主要阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，教师可用英语组织教学，为学生营造英语的氛围。例如：lookattheblackboard.please.Readafterme,please,readagain,please.pleaseliste

3、ntome.Areyouready?Listentothetapeandsay等日常用语，经过日积月累，学生不仅能听懂简单的课堂用语，还能运用简单的英语与学生和老师进行交流。另外，在平常教学中经常鼓励学生用英语冋答问题及参与其它课堂活动，将听力教学贯穿在平时的每节英语课中的细微之处。二、利用课文材料，训练学纶听力的理解能力。教材的每个单元都有“Let'slearn、Let'sdo、Let^talk、Let^check的训练项冃，这是很好的听力材料。因此，新课标明确指出，“英语教材是英语课程资源的核心部分”。在教学过程中，我紧紧抓住教材所

4、给的教学资源，对学生进行听力训练。例如:1>lefslearn这部分是词汇教学，利用它来做听音标号训练。还可了解学生对单词的掌握情况，又能强化单词的记忆。2>lefdo-在理解指令的基础上，可听录音，做动作，既训练了学生能力，又增强了课堂教学的趣味性。3>lefscheck是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的，这样既降低了学生听力的难度，又巩固了以学知识，同时又增强了练习的多样化。4、lefttalk首先可在学习新内容伊始，打开录音机，让学生先听,然后回答一些与对话有关的简单问题。其次，可在理解的基础上边听边复述相关

5、的内容，从而达到加深对课文内容的理解。5、lefstry是帮助学生进一步熟悉部分学过的新词，并在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样，既可强化【口知识的记忆，又可初步了解新知识。三：米用任务型训练法，提高听力能力。四：利用听写训练养成学生良好的听力习惯。五：利用轮流口语报告活动提高学生的听力兴趣和辩音能力。六、灵活多样的兴趣训练，强化学生的听力。二、听力训练的同时耍讲究策略（一）、课堂训练的策略1、紧抓要点即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。这是

6、听力训练中的一项重要技能。在听的过程中，不耍期望学生什么都听懂，这是不必要的，而且，这对于小学生来说，也是很难达到的。作为教师，要指导学生克服每个词平均分配注意力的错误情况。2、学会预测预测是听力理解过程中的重要一环。教师要训练学生根据课文标题进行预测、根据图片进行预测、根据所听的主题句进行预测、根据谈话人的身份、谈话地点进行预测等。3、培养正确听的习惯听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要培养学生仔细的好习惯。做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听、在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。其次，就是用英语思维的习惯。由于受

7、到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。对此，教师要通过循序渐进的训练，让学生把理解了的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。