英语听力的学习策略与训练方法

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1、英语听力的学习策略与训练方法［摘要］基于目前英语听力教学，探讨如何培养和提高学生的英语听力能力。［关键词］英语听力；提高；策略中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(XX年级特别是小学刚刚接触英语的时候，教师就要多强化音标的学习。每天不断的反复，不断的让学生看到，听到各种音标，长此以往，学生会有一种身临其镜的感觉，对音标就不会陌生。渐渐的,学生对容易混淆的音明白了，了解了，分得清楚了。那么，我想，在听力的时候，一些语音的问题就可以迎刃而解了。以竞赛的形式，激发学生听的兴趣。首先要激发学生“听”的欲望，培养兴趣听是一

2、个主动积极地对信息进行认识加工的心理语言。要激发学生听的欲望，得让学生明白听懂英语有什么好处。让学生明白，随着我国对外开放政策的扩大，特别是各种运动会，博览会的召开，我们的国际交往将日益频繁。我们不仅需要阅读英语书刊、资料，也需要用英语口头交流信息。如：听英语新闻、跟外宾打交道、看电视台里的英语节目等等。使学生认识到听是学好英语的一个重要因素，一开始，就应满腔热情、树立信心、有一定要听瞳的强烈愿望。营造良好的氛围，提高听力能力。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语组织课堂教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂

3、上尽可能说英语，不要担心学生做不好。事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。这样，学生在特定的环境中学习了语言、也无形中培养学生学英语的浓厚兴趣。在课外，让同学用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。在此，老师应起示范，碰到同学、主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围、刺激学生不断的用心去听，久而久之，就能较容易提高学生的听力水平。学会抓重要细节，善于捕捉信息。在初中阶段的英语考试听力部分中，有听对话的，也有听语篇的，而学生往往在听语篇中会失分比较多，而造成失分的最主要原因是学生还不太学会抓重要

4、细节，善于捕捉信息。在听语篇时，学生没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。听短文时学生要带着故事中的人物、故事中的主题、故事发生的地点、时间等问题听音，注意捕捉文中相关信息。听力好的学生在听语篇时善于通过预测选择要点，往往能根据选择项推知材料的大致内容，善于捕捉段首句、主题句和过渡性词语等了解段落内容、中心思想，理清句与句、段与段之间的逻辑关系，完整理解整个语篇；听力差的学习者则往往抓不住要点,跳不出单词或句子的圈子，常把注意力集中到词和句子的具体细节上，抓不住文章的主要信息。利用课本内容，拓展课外资源。充分利用现有的课文教材的

5、文章，将他们设置成听力材料。比如，在教授NewstandardEnglish：Module7Unit3page62的听力对话的时候，这么做的：①听一遍录音，但不看文字；②再听一遍，同时显示一些文字，让学生根据所听到的录音来完成句子中所缺少的词；③让学生将所缺的词写在的本子上，并核对；④再听一遍，并跟读；⑤以2人一小组的形式进行自由朗读。⑥小组表演，并评选thebestgroup,获得奖励。渐渐地，学生会喜欢用这种听的方式来学习新的课文与新的知识。潜移默化地，学生会用听的方式去接受新的信息。充分利用一些报刊杂志上的文章作为听力材料，例如《

6、英语周报》、《学英语报》等有关较短的语篇可以作为听力材料，扩大听力的范围和获取信息的数量。这样学生听、说的能力的提高就会水到渠成了。听写训练结合，稳定基础能力。要巩固、促进和提高听力水平，只有坚持有目的地对学生进行听写训练。教师要重视平时的单元考试听力题，课后的听写训练材料，这些都是很好的练习听力的方式。虽然将听到的内容写下来，这个难度非常大，但也不能放弃。听写时教师应控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力的能力不断提高，听写难度才逐步加大。看图听与说，培养英语思维。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对

7、于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。让学生养成直接用英语思维的习惯。加强学生的英语语法以及丰富学生的英语文化背景知识。丰富学生的英语文化背景知识也会对学生的听力理解能力起到积极的效果。英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活习惯等等，常常贯穿于英语听力材料之中。然而，由于我们非英语母语国家的学生们对英美文化背景知识缺乏了解，有的词语或者句型学生虽然听懂了，但不理解其具体的真正含义。例如在“Hewasdrivingtoworkwhenitwasrainingcatsanddogsn这个句子中，学生不理解“

8、raincatsanddogs"的真正意义。其实是源自于古代北欧日耳曼民族的传说。传说猫和狗都是风雨神的侍从，他们一出洞常引起狂风暴雨，这样，猫狗就成了狂风?雨的象征。所以"raincatsanddogs"