小学英语教学中实施自主教育探析

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1、小学英语教学中实施自主教育探析摘要:英语教学,需要发挥学生的主体作用,培育学生的兴趣,激发学生的潜能。教师可以探索采取创设氛围、优化活动、合作互动、积极评价等方式,引导学生开展自主学习,使学生在轻松愉快中学好一门外语。关键词:英语;自主;教育新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”那么,在教学中如何使学生变得更聪明呢•笔者认为在教学中应充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,使学

2、生自主地学习、自主地探究,在教师的引导下,最大限度地发掘学生的潜能,培养学生的实践能力,提高教学效果。一、创设氛围,激发自主学习“兴趣是最好的老师。”在英语教学中,若能使学生“整个身心都充满欢乐”,为学生自主学习创设良好的心境和氛围,学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。教学中,笔者注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生,让每一位学生都能享受到同一片蓝天下的欢乐,以此唤起学生积极的情绪。另外,更重要的是在课堂教学中笔者充分利用实物、图片、简笔画、录音、幻灯

3、、多媒体课件等各种教学媒体及自己的动作表情等,创设生动、活泼的情境,让学生在特定的情境中产生交际的欲望,积极主动地参与语言实践,在轻松愉快的氛围中激发学生的兴趣。例如,笔者在教三年级上册一单元三课时,讲授新单词frog、tree、bird,笔者画了一幅漂亮的风景画,画中包括以上单词所示实物,让学生把这些单词和“Thisis”句型结合练说。学生个个跃跃欲试,很快就掌握了这些单词和读音,并且能熟练地用"Thisis”句型交流。二、优化活动,引导自主学习在传统的教学模式中,教师主宰一切,学生的潜能受到

4、多种因素的遏制,所以要引导学生自主学习就必须改革课堂教学,真正做到“教师为主导,学生为主体”,让学生自觉、自主、自能地学习,课堂教学是引导学生自主教育的主渠道、主阵地。上好每一节课,在四十分钟内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学习效益,实现课堂教学最优化,这是至关重要的。为了充分发挥每一个学生自主学习的能力,笔者坚持让每一个学生用英语分角色表演对话;用英语向教师或同学提问;每上完一单元,笔者就开展一次展示活动,每小组由大家评出最佳表演者。由于人人有参与的机会,获得成功的体验,学生很珍惜这样的

5、表演机会,自发地去学英语,练表演,连一些基础较差的学生都有出人意料的发挥。三、合作互动,拓展自主学习将学生看作接受知识的容器,这是英语教学中教师一讲到底的根源所在。启迪学生在学习过程中领悟英语学习的特点,逐步形成正确有效的学习方法,这才是提高教学效果的关键。发展是教学的出发点,也是教学的归宿,拓展自主学习,要求每个学生在原有基础上都有进步,有愉快的实践和成功的喜悦。为此,笔者采取了合作互动的方法,让学生在合作中动手动脑,自主互动地学习。如笔者在教left、right这两个单词时,笔者设计了这样的

6、游戏:笔者手握粉笔头,让学生用left.right两个词猜粉笔头是藏在左手还是右手,引导学生用left和right回答,猜中的同学到讲台上代替教师来指导学生再做这样的游戏,学生的积极性调动起来了,每个同学都积极参与,在游戏的过程中同学们也很快学会了这两个单词。四、积极评价,鼓励自主学习学生的自主学习习惯不是一蹴而就的,需要教师日复一日耐心细致地引导和培养,需要教师对学生的自学行为及学习效果、反应等做出积极的评价,鼓励学生自主学习。在评价中,笔者注意客观、公正、热情、诚恳,使学生体会到评价的严肃性

7、。笔者注重发挥评价的鼓励作用,以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的积极性。在笔者不断的鼓励下,学生初步养成自觉预习、自主学习的好习惯,并且有一定的自学能力。记得有一次,笔者抽了一个主动举手的学生回答问题,他站了一会儿,却回答不上来,笔者示意他坐下,并亲切地对同学们说:“他是一时紧张,其实他是会的。老师相信他下次一定能答对的。”就这样,一场尴尬被轻松化解了,这名学生也更增强了信心。教育只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,并给予积极的评价,学生才会处于

8、轻松、愉悦的教学环境中,他们的自主学习能力才能得到发展。自主学习任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,那我们的教育定会让学生受益终生。

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