小学英语优秀教学论文怎样培养学生开口说英语的习惯

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1、小学英语优秀教学论文怎样培养学生开口说英语的习惯小学英语优秀教学论文怎样培养学生开口说英语的习惯辽源市西安区实验小学顾微“同学们，过来尝尝水果色拉，与你的小伙伴们一起过新年。”在我校一年级学生动眼里、心里，这种授课方式无疑是最棒、最有趣的。但这种方式对学生口语的练习有无帮助？对学生学习“书面英语”有利有弊？有关人士认为，虽然英语口试在英语考试中占分不多，但英语口语能力的提高，是英语综合能力提高的表现。语言是一种交际工具，习惯是一种学习动力。是学习知识、发展智力的必然条件。据了解，初学英语的人，口语交际比较困难，常听学习说：“这是一支penc订.〃而不是说：

2、“Thisisapenci1.”由于这种现象和所学内容的增多，学生说英语就更困难了。这就需要老师坚持反复训练,让学生开口大声说英语。语言是人们传递信息、交流情感的工具。语言的交流功能是语言的本质属性之一，因此，培养学生运用英语进行交流的能力是外语教学的重要目的。开口是一种习惯，既然是习惯，就要自始至终地注意训练。那么，如何才能让学生在学英语中开口？我想结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、融洽感情，让学生敢开口初中阶段，学生的英语水平还很肤浅，知识系统还不完整，开口难免说错，怕同学笑话，更怕老师批评，这是正常的心理反应。再培养学生开口说英语的习惯时，

3、教师要尽一切努力消除学生对英语学习的陌生感，充分调动初学英语的学生所特有的积极性，化机械低级模仿的被动学习为创造性的主动学习，指导学生过好开口关。二、提倡多开口，不求一步到位，句句完整如果要一开口就说完整句，学生会很吃力，但如果我们用一个单词、一个词组或一个短语来表达一个意思、想法，就能起到鼓励、注意、激发学生的目的。如“Whereareyougoing?"我们可以简化为"Whereto?"“What'syourname?"我们可用“Yourname,please?"要让学生经常用“What?When?Where?This?”来表示疑问。甚至不妨鼓励学生在

4、中文里夹杂英语，用母语进行迁移。因为你要学生用他们所学的一丁点儿词汇和句式，从头到尾说英语，既不可能也不容易，兴趣索然。在说中文时，只要能碰到你能用英语表达的单词、词组、句子，就随时随地插进去，这样有利于增加说的机会。三、创设情景，激发学生的交流欲望创设情景是口语训练的一个重要阶段。它的特点是言、行、情融为一体，核心是激情引趣，提高能力。为此，我在课堂上结合实际，通过对话表演、打电话、商店购物、朋友交谈、故事介绍等形式来把课堂活动与社会生活联系起来。这些情景的设置真实自然，使学生产生了运用英语的真实需要，使他们跃跃欲试，自觉主动地去参加实践，在真实的交流活

5、动中使用英语，提高能力。四、创造学生交流的语言环境我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间极其有限。他们尽管在课堂上的交流能力相当不错，一旦到真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。为此，教师应有意识地为学生创造英语交流的大环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。我校四年级有这样一位学生，上课从来不发言，问题也不会答，每次班级举行英语口语考试，他都考得一塌糊涂。但是笔试的时候竟然都是名列前茅。这是怎么回事？私下里和他的母亲沟通后，才得知孩子回家从不读课文和单词，而是反复的写课文和单词。那么，出现这种“哑巴”英语，学生有听不懂

6、说不出的感觉，会严重影响学生对所学知识的掌握、理解，从而使学生逐渐失去信心。