怎样培养小学生良好的英语学习习惯

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1、2011年度安庆市英语学科教学论文评选参评论文怎样培养小学生良好的英语学习习惯太湖县新城小学査众所周知，英语的学习在当今中国是非常重要的。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。可以这么说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。习惯是一种非智力因素，“习惯成自然”。好习惯使人终生收益，坏习惯会使人一事无成，甚至毁灭一生。学生一旦养成了良好的学习习惯，对以后的学习帮助很大，而且对我们自己的今后教学也有不可估量的作用，倘若养成了不好的学习英语的习惯，想要改正却很难。所以起始阶段，我们就应在英语

2、教学中及时注意学生良好的学习习惯的培养。一、“听”习惯的养成学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听英语，有助于培养对英语的敏捷反应。语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。听读的内容对于初学者来讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师

3、示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我就训练学生静心听，我采用“手势暗示法”，即我随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆以及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。此外，让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉也是非常重要的。我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的

4、词或短句进行英汉互译。当然，听英语歌曲对于学生来说是最受欢迎的，它同时也是一种训练“听”的好方法。二“读”习惯的养成“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以

5、示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。首先，分角色朗读是我在低年级教学中教学中经常学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，如Mr.Panda的声音低沉些，Maomao的声音和蔼些，旁白的声音沉稳些，Xiaoyong的声音稚嫩些，学生读的童趣盎然，逼真可爱。其次，跟录音机读也是一项乐趣。由于录音机里发出

6、的是纯正的且极富有童趣的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效。另外，低年级英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，那么会倍受学生欢迎，增强学习的兴趣。三“说”习惯的养成大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，我抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。首先，教师应十分注意发

7、挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体来创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，排演英语文娱节目，强调师生间同学

8、间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语.要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的