小议“体验式学习”在小学“品生”、“品社”中的运用

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1、小议“体验式学习”在小学“品生”、“品社”中的运用体验式学习是指学生通过亲身实践来认识周围的事物，通过让学生主动地参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角，从而获得某种知识、技能，提高情感道德认识。概括地说，小学“品生”、“品社”课中的体验式学习是学生在不同的实践及各种活动中获得知识，形成技能，提高思想道徳认识的一种学习方式。《小学品德与社会新课程标准》要求我们“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对枇界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究屮发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论”。因此，在小学品徳

2、类课堂教学中开展体验式教学,能帮助学生更好地将知识和情感联系起来，有效地实现教学目标。一、情境扮演，心灵共鸣如何让学生在活动中学习思品呢？在思想晶德课屮，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课木剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《父母的难处》一课，有关农民工对孩子的愧对，养家赚钱和陪伴、教育孩子之间的矛盾。由学生来扮演爸爸妈妈和孩了，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中

3、不断完善自己的言行，认识到想耍的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道徳认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。再如教学《做个诚实的孩子》一课，我设计小品：“诚实的小医生”，让学生以小组为单位，对身边那些不诚实的现象通过小品表现出来，从而再现生活，引导学生分析说谎的原因，找到解决问题的好办法，这样比起我们单纯在课堂上的讲授，效果要好得多。二、故事讲述，体验氛围体验的个性特征，使每个学生能够按照自己的观念、视角获得各口不同的视界融合，呈现出体验的多样性。这就需要学生个体不断与同学、老师进行思想的交流，通过生生、师生Z间的对话，和互取长补短，寻求共同的、理性的认识。

4、在师生对话过程中，教师应在努力创设•种自由、平等、开放的对话情境的基础上，到学纶中去倾听、点拨，引导学生通过有效的讨论，在思维的碰撞中更深入地感受和理解，取得心灵上的沟通，最终实现由感性体验到理性认知的提升。例如，《诚实的孩子人人夸》一课最后部分要求学生“说说身边的诚信人和诚信事”，学生就从身边的同学说起，把自己所知道的诚信人和诚信事讲给大家听。学生在倾听的过程中感受到诚实的重要及诚实会给自己和别人带来愉快体验的基础上，又进一步提出问题：我们应怎样做一个诚信的小学生？引导学生展开讨论。在学生相互探讨、相互帮助的合作学习的氛围屮，教师有效地将学生的感性体验升华为理性认知，同时也进一

5、步增强了他们的判断是非能力、同伴交往能力和自主探究能力。学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁征博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道徳判断能力和道德行为能力。三、课外拓展，获得新知《新课程标准》明确要求“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活

6、实际的密切联系......创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和因此，在品德课教学中，我们不仅耍让学生带着社会生活的体验走进课堂，更耍让学生带着课堂的收获走向社会生活。例如，有教师在执教《我是社区小主人》一课时，在学生对自己生活的社区进行调查后，有创设了另外一种体验活动，即在课后继续留跟踪调查作业，看看社区中存在的问题是否真的得到解决，另外，还可以让学生自己动手设计一个更美、更合理的社区，为完善大家生活的社区出谋划策。这样的教学过程不再只是忠实地实施教科书的过程，而是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。只有这样的课堂，才能增强品德课的活力和魅力，

7、从而有效提高课堂教学的实效性。思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中,除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成风”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养