小学数学有效教学的实施策略

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1、小学数学有效教学的实施策略小学数学有效教学的实施策略小学数学中的有效教学主耍指教师在规定时间内达到预期的教学目标，学生能在有限时间内掌握更多的知识，不断提高自身的数学应用能力。作为一名小学数学教师，如何进行有效教学，如何提高教学质量，是其在教育工作中面临的重要问题。新课改背景下，学生的主体性地位被摆到了前所未有的高度，如何在课堂教学屮发挥学生的主体性作用，提高学生学习数学的积极性和主动性，是小学数学有效教学能否顺利开展的前提。下面我将结合多年的教学经验，探讨小学数了有效教学的实施策略。一、小学数学有效教学的基础：设置

2、吸引学生的情境兴趣是学生学习数学的前提，学生只有对数学产生了兴趣，才能积极、主动地参与到数学教学中，才能学到更多的知识。数学是一门较抽象的学科，小学生思维水平较低，对部分内容难以理解，因此部分学生可能不喜欢数学，对数学不感兴趣。对此，教师在课堂教学中，应结合教材内容，设置吸引学生的教学情境，如设置与学生日常生活息息相关的教学情境，吸引学生的注意力，在学生熟悉的生活情境中运用游戏、视频、图片、故事等多种生动活泼的形式，提高学生的积极性和主动性，使学生自觉地参与到教学活动中，掌握重要的数学知识，加深对对教材内容的理解，有

3、效提高数学教学的课堂效率。例如，在“秒的认识”这一章节中，我在上课前，先向学生们展示一个闹钟，然后问学生：“同学们知道这是什么吗？”由于闹钟是常用的工具，因此大部分的学生都表示认识，之后我又提出下一个问题：“同学们早上起来是妈妈叫醒，还是闹钟叫醒啊？”这个问题与学生的生活息息相关，因此学生表现得十分雀跃，纷纷讲出自己的情况。这样生动活泼的情境，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以成功导入新课，吸引学生积极、主动地去学习新的内容，为有效教学的开展奠定基础。此外，在课堂教学中，还运用多媒体技术，为学生展示多块钟表的图像，并让

4、学生说出钟表上的时间，将这些时间引入LI常生活中。如图片上有两个钟表，第一个钟表时间显示7：00：25,第二个钟表吋间显示7：00：45,我不仅让学生们说出每个钟表上的吋间点、两个钟表的时间间隔，而且将这个时间带入到学生们的生活中。“这个吋间点你们在做什么呢？可以做什么呢？”对此，学半纷纷说出自己的情况。“我在吃早餐，可以吃一个包子。我在穿衣服,准备上学o”“我在洗脸。”这些生动活泼的情境，既可以活跃课堂氛围，激发学牛的兴趣，同吋还可以加深学&对教材内容的理解，让学生明口学会运用所学的时间去解决生活中的难题，进而可以

5、有效提高数学教学的整体质量。二、小学数学有效教学的关键：设置吸引学生的教学活动根据《数学新课程标准》的要求，小学数学教学不能只是简单说教、模仿和记忆，必须发挥学生自主、合作、探究的能力,把学生作为小学数学教学的主体，设置丰富多彩的教学活动，加强师生之间、生生Z间的交流，使学生在教学活动中不断开阔自己的思维，发表自己的观点，提高学生分析问题和解决问题的能力，达到有效教学的目的。小学数学教学活动的设置，应以学生为主体，所设置的活动必须能够吸引学生的注意力，是学生喜欢、感兴趣的内容。例如，在讲到“乘法的初步认识”这一章节中

6、，我以游戏胜负的方式告诉学生：“同学们，我们做一个游戏，你们随意选出一个数字，我就能马上说出儿个这样的数字加在…起得多少。如你们选的字数是3,那么我会告诉你们2个3相加得6,3个3相加得9,4个3相加得12等，看我们谁是放后的胜利者。”这样学生就开始争先恐后地发言，看到我乂快乂准确地说出答案，学生的好奇心和不服输的劲头一下子就來了。屡次实验之后，提出自己的疑虑：“老师为什么可以又快又准确地说出答案？有什么方法？”这时候我趁热打铁，给学生讲解相关的乘法知识，告诉学牛可以用乘法知识解决这类问题。这样的教学活动，不仅活跃了

7、课堂气氛，改变沉闷、僵硬的课堂氛围，而且可以调动学生思考的积极性，让学生敢想、敢说、爱想、爱说，在快乐中学到知识，在思考中学会方法，寓教于乐，教学相长。三、小学数学有效教学的保证：设置多样化的作业作业是学校课堂教学内容的延伸，通过作业加强数学习题的练习，巩固学生的数学基础知识。设置科学、合理、多元化的作业，是小学数学有效教学得以实现的重要保障，也是学生掌握数学知识的重要途径，通过作业练习，学生可以及吋消化或复习所学的知识，进而可以巩固已有的知识。小学数学作业的设置，应充分考虑学生的实际情况，实行多元化设置，使学生喜欢

8、写作业，改变学生在作业练习中的被动地位。例如，在讲授“角的初步认识”这一单元吋，我布置了这样一个作业：“请同学们写出角有什么特点，牛:活中有哪些物体是角的形状?请同学们找出來，看谁找得最多。”这样的习题，不仅紧扣教材内容，而且与生活息息相关，可引导学生去观察生活，在生活中应用数学知识，进而可以保证小学数学的实效性。而在讲授“测量”这一章节时，我