小学数学教学中实施有效教学的策略

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1、小学数学有效教学策略粗探云南省玉溪市澄江县左所小学卢天福联系电话：18108777127邮编：652599目录前言1、课堂教学应具有鲜明的目标，清晰的教学内容2、积极创设有效的教学情景3、准确把握、灵活应用教材，促进学生学习的有效性4、把握合作时机，保证有效的合作学习5、让教学在实际生活中延伸6、不断学习、更新教育观念，是实施有效教学、提高课堂教学效率的根本保证参考文献内容摘要有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观，有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小

2、学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，为学生提供观察和操作的机会，让学生在动手操作的活动中，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，这样不仅有利于充分调动学生的学习积极性，同时还有利于学生在学习中获得积极的情感体验。关键词：有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观，有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。有效果指的是学有所得、所获；有效用指的是学的东西是有价值的、有用的；有效率指的是学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主

3、要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，为学生提供观察和操作的机会，让学生在动手操作的活动中，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，这样不仅有利于充分调动学生的学习积极性，同时还有利于学生在学习中获得积极的情感体验。《义务教育数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索于合作交流是学生学习数学的重要方式。”要想很好地实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，深入探讨如何提高数学课堂教学的有效性。下面结合本人的教学实际，谈几点体会。一、课堂教学应具有鲜明的目

4、标，清晰的教学内容《义务教育数学课程标准》在课程的总体目标中明确指出，要让学生在学习数学的过程中“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，应用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力；了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度”。教师在教学中必须牢固把握，务必将上述要求的四个方面的目标进行有效的整合，融会贯通，全面、整体的贯彻到课堂教学

5、之中。正如于漪老师所说：“教什么必须放在课堂教学的第一位来考虑，目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教、师生之间的活动怎样组织和开展，均应紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。”教师还要正确处理好课程标准、教学内容和学生之间的关系，深入钻研教材、整体把握教材，注意新旧知识之间的联系，挖掘教材内涵，分析其中蕴含的德育、情感、知识等目标。还要了解学生学习本节的知识基础、经验、思维方式、情感态度、兴趣爱好等多方面的情况，教师才能据此确定具体的、可操作性强的教学目标，使自己的每一节课都具有明确的教学目标、清晰可见的教学内容。并在此基础上认真落实，让学生学有所得，通

6、过持之以恒的努力，不断提升课堂教学的有效性。二、积极创设有效的教学情景教师在数学教学中要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会。为此，教师要设计生动有趣的、适合学生认知水平的教学情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识、发展能力，培养学生学习数学的兴趣。我在教学《角的度量》一课时，导入新课时创设了这样的情境：教师课件出示一副夜色星空图，绘声绘色地从开始叙述：在美丽的夜空中，有许多星星……，这天它们碰上难题了。原来

7、是有三只角争论谁大谁小，角1说我大，你看我的边比你们长；角2说不对，是我大，我的边张开更大……，争执不下。看到星星了，就让星星解决，星星也犯难了，我也不知道呀！然后老师话锋一转：星星想请我们班的小朋友帮助，你们能帮助星星解决这个问题吗？童话化的情境引入，总会受到教师的青睐，确实，对低年级学生来说，这样的情境形象生动，比较容易引起学习兴趣，运用无可厚非。但随着年龄的增大，年级的升高，学生会渐渐地不满足于这样的一种情境创设，而蕴含着数学问题的情境对学生来说会更具挑战性，使学生产生探索的欲望。因此，在中高年级，情境的创设不应只满足于童话化情境，而更应致力于创设

8、问题情境。《角的度量》一课是四年级学生学习的，对四年级学生而言，童话化的情境已经