小学语文动态生成课堂的教学运用

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1、小学语文动态生成课堂的教学运用摘要：我国作为发展屮国家，在社会文化日益发达的二十一世纪，我国对教育事业的重视程度越来越高。新颁布的课程改革制度对小学语文教学，提出了动态生成课堂的全新教学理念。动态生成课堂，强调在教学过程中，强调学生与教师之间的学识互动，以学生的兴趣作为教学方案设计的出发点，设计与调整教学活动，从而提高教学质量与学生的学习效果。本文根据对小学语文动态生成课堂的概念介绍，分析了几点动态生成课堂的教学构建方法。关键词：小学语文；动态生成课堂；教学运用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-302-01动态生成教学，追求的

2、是学生的个体建构。然而，小学生来自于不同的家庭，生活于不同的环境，因此拥有不同的生活经验以及观念。学生的个性特征各不相同，在动态生成教学中，提高了对教师能力的要求。教师不仅要完成教学任务，实现教学意义。最重要的是，语文课堂需要注入生命力与色彩，让枯燥的语文课堂生动化、丰富化、趣味化，才能实现良好的教学质量与教学效果。一、小学语文动态生成课堂的概念1、动态生成课堂的概念动态生成课堂［1］是在新课改要求下提出的全新的教学形式，它强调教学个性化建构的成分，突出的是教学的过程。在教学过程中，教师以及学生作为课堂的主体对象，教师必须在重视学生语文知识学习效果的同时，对学牛的牛•命成

3、长过程更加关注。教师如何实现对学牛牛命成长过程的关注呢？这就需要教师对学生进行分析，判断学生的个性与兴趣，以学生的教学活动心理，来调整教学活动方案。简而言Z,动态生成课堂作为新型教学形式，注重的是课堂的开放、互动、动态以及多元效果。2、动态生成课堂的特点动态生成课堂具有复杂性、动态性、情境性、偶发性以及隐蔽性讥大特点。所谓的复杂性，是由丁•在教学过程中，更加注重学生的课堂主体作用，对学生的管制与约朿越来越少，学生的学习空间与生活空间变得更大,思维亦在自由的教学环境中更加活跃。因此，教师需要根据不同学生的个性，结合教学内容与教学H标，设计更科学合理的教学方案，如此一来，教学

4、过程便复杂的多；所谓的动态性，是指在教学过程屮，语文教师摒弃了传统教学的“满堂灌”教学方式，而注重学生在教学过程中的主体作用,学生与教师Z间的互动更加频繁。而所谓的隐蔽性，是动态生成课堂中蕴含的大量生成信息时隐性的，甚至是稍纵即逝的。其隐蔽性的特点，需要教师在教学过程中，准确的抓住隐蔽信息，并将其巧妙的转化成显性信息。二、小学语文动态牛成课堂的教学运用方法1、设计科学合理的教学方案动态生成［2］课堂，在小学语文教学过程中的运用，首先需要教师在教学活动之前，设计科学合理的教学方案。所谓科学合理的教学方案，不是要求教师做好“怎么教”的计划，而是要根据学生的学习特点，分析学生的

5、学习需求，设计科学合理的教学方案。对学生学习特点的分析，首先要对学生的个性特点进行分析与记录。小学阶段的学牛，自我屮心意识比较强，每个学牛的个性特点均不•样。因此，教师应对每一个学生进行全面的分析。通过教学活动中对学生言行举止的观察，与家长Z间的交流与沟通，与学生Z间的朋友式相处等渠道,对学生的个性特点、兴趣爱好以及学习成效进行掌握。从而设计出有效的教学方案，对学生进行教学引导。2、营造和谐愉悦的教学氛围小学阶段的学生个性天真浪漫，充满个人主义思想。小学语文教师在教学过程中，普遍会发现小学生在教学过程中过于吵闹，课堂教学效率不高。而当严格要求小学生进行教学活动时，学生容易

6、产生逆反情绪，课堂的纪律岌岌可危。在动态生成课堂的要求下，教师要成为小学生之中的一员，与学生成为贴心好朋友，在和谐融洽的教学坏境屮，学生的自主学习能力方能得到提升。营造和谐愉快的教学环境，首先，教师需要利用情景化教学方式，结合多媒体设备，以动态视频、音频、多媒体演示、交互式立体技术等，最大程度上迎合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学情境。其次，在活跃的教学活动屮，教师要恰如其分的把握其主导作用，不能对学生之间的互动过于干涉，有必须对情境做出适当的引导。3、尊重学生的课堂主体地位在教学活动中，特别是小学语文教学活动中，由于语文课文枯燥的特点以及小学生乖张叛逆的特点，教师为维

7、护正常的教学模式，对学生过分管制。然而，教学过程，不仅是学生接受文化教育的过程，亦是学生生命成长的过程。教师在教学过程中，应尊重学生在课堂中的主体地位[3],尊重学生的言行举止。当学生犯错误时，教师不能对其严格责骂，而应该用诱导方法，心平气和的告诉学生，那样做有什么不对，以后应该怎么做,并结合应用激励法，对学生的错误行为进行逆向激励，促进学生改错的积极性与主动性。而当学生表现良好时，教师要及时对其提出表扬。这样不仅激励了学生再接再厉，同时也激励了英他学生的学习的积极性。三、结语动态生成课堂虽然是新课改提出的全新教学模式，但是其