小学生写作中存在的问题及其策略

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1、小学生写作中存在的问题及其策暁作文教学是小学语文教学屮的一个重点内容，是提升学生素质，发展学生能力的一个重要工作。但是在教学的过程中我们常常发现小学生对作文有恐惧、厌烦的心理，怕写作文，对于作文没什么话可写。甚至有些学生写的作文完全是为了应付教师布置的作业，更有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。在实践教学中,我发现小学牛写作存在以下几种问题。1•学生语文基础差，心里有话说，但动手写时，写作的内容就变样了。这部分学生也是班级学习惰性较强的，对学习不感兴趣，平时经常不完成作业，书写不好，错别字较多的

2、。这部分学生，比那些学困生的辅导更加困难，因为他们的写字能力较差，必须手把手地教，对于教师教学冇很大地难度。2•写作欲望不强。现在的大部分小学生，对作文有恐惧，厌烦的心理,怕写作文，没什么话可写。甚至有些同学写的作文完全是为了应付老师布置的作业，有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。就算是写得较长的作文，也多数没冇新意，模仿范文较多。3•缺少写作素材。还有一个重要的原因就是缺少写作素材，这一点在很多的作文教学中我深有体会，也听到过很多同仁有同感。并不是每篇作文的内容都能引起学生的共鸣，或者说是思维

3、，这就在一开始束缚了学生的笔头。4•作文内容千篇一律，缺少感人的情节。这种现象存在于命题作文中的较多，一般在写人记事的作文屮，学生的思想只局限在教师在作文的辅导中，不会搜集生活中的真实记忆，更不会结合自己的亲身经历写出感人的文章。针对以上问题，我总结了几点建议，现在整理如下。一、从培养兴趣入手，激发求知欲兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说过「'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重耍性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法。1•

4、根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学牛的写作欲望。并鼓励学牛放开胆子勇敢地写。通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力乂得到了提高。2•根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学、学中玩，调动了学生的写作积极性。比如，让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留岀适当的时间，让学生读前面已写的部分

5、后，再加上自己的句子。连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题FI,然后把所写的故事带回家并把文章写完整。通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故申的快乐。这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩、玩屮学，大大调动了学生的写作兴趣。二、加强对学生作文的指导与批改、讲评加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。通过教师的作文批改能够对学生的写作习惯和行文习惯进行纠偏。从而通过作文练习，让学生养成表达意思准确，用词准确。在日

6、常作文教学屮我对学生进行作文指导的具体步骤是：1•是指导学生审题，让学生理解题目的意思，明白写什么。2•是指导立意，让学生明确文章的中心，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。3•是指导选材，就是让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。对学生作文的批改、讲评，我们可以采用不同的形式进行，如鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。不管是运用什么方式评改都尽可能用上一些激励性的评语，

7、把学生作文中的闪光点挖掘出來。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对作文屮存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，进一步在作文角中与优秀作文对比展出，从而加深学生的印象，避免今后产品同样的写作错误。三、注重平时积累作文也像基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、好句以及一些精彩片段等。L根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，同时在许多课后练习中都冇“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵的过

8、程中感受语言文字的优美，在摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些好词好句就为写作打下了基础，能够让他们在写作过程中有词可用、有话可说。2•通过写日记来积累，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是训练写作的最佳途径。日记内容广泛、形式多样，可以写听到的、看