小学生作文存在的问题及应对策略

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1、小学生作文存在的问题及应对策略磁县实验学校张春玲作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，在我们实际教学中却发现小学生在作文中存在着许多问题，现归类如下：1、学生不明确为何而作文，不明确作文的意义何在，导致很多学生对作文没有兴趣，存在严重的心理障碍。作文是一种生活需要，是我们学习语文的一种载体，是语文素养的表现，然而在平时作文教学中，我们往往给作文带上神秘面纱。作文前不做准备，学生被动作文;作

2、文越写越呆板。久而久之，学生对作文失去了兴趣，谈“作文”而变色。2、生活经验少，观察少，胸屮无积蓄。许多学生的时间都交给了学习，各种各样的辅导班，根本没有时间去体验生活，去享受生活,平吋观察乂少，所以导致很多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”O3、读书少，语言贫乏。随着电视网络的盛行，大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏，一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少,语言贫乏。加少家长在家里，又不会正确的指导，所以，写作是往往词不达意，或总是干巴巴那几个词。4、套改别

3、人的作文，作文公式话，模式化，平淡化，缺少个性和新意。在指导学生写作中，不少老师和家长，为了让孩子"立竿见影”，从书店买回许多作文书让孩子读和背，让孩子模仿，结果作文水平仍得不到本质提高，还使孩子的作文公式化，模式化，缺少个性和新意。対此，在平吋的教学中我有针对性采取了一些办法，取得了一定成效：1、平常注重让学生多积累好词，在教学中，倡导好词积累，给写作文打下了基础。2、倡导学生每天读故事书20分钟，积累语言。“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读书，读好书,好读书是积累语言，提高写作能力的有效途径。教师应引导学生多看课外书，适时教给学生一些读书方

4、法，如浏览性阅读，细品型阅读，并用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式3、培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。开始指导学生写作时不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪；先说后写，怎么说就怎么写，讣他们易于动笔，逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。鼓励他们多写，勤写，想写时就写；提供和创造更多的写作机会，多用肯定和鼓励的办法，如给满分作文、组织展示等。4、培养学生观察的能力与观察习惯。在平吋作文教学中渗透一些观察方法，指导学半留心观察工活。'‘生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有

5、趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。5、在课堂教学中开展即兴作文，起来了很好的效果。6、多鼓励，当学生在写作上有一点点进步吋，；就鼓励，以培养兴趣，提高积极性。小学生由于年龄特点和知识面的限制，写出来的作文有时难免幼稚，甚至可笑。对此，老师要多表扬和鼓励，少批评和指责。评价要从激发学生写作的积极性出发，分数也可适当打高些，让他们从体会成功的喜悦中逐步培养对写作的兴趣。对学生习作中的创新思维火花，要不吝笔墨地加以表扬，使学纶敢想敢说，爱想爱说，善想善说。7、注重培养学生的表达能力。语文教师应练就一双锐利的眼睛和灵敏的耳朵，要善于发现学生表达中的错误

6、，进行及时的指导与纠正，以逐步培养学生良好的语感和较强的表达能力。&鼓励学牛异想天开。《学会牛存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考……。”想象是创新的不竭源泉，教师要鼓励学生放开思想，不拘一格，放胆写作，努力提供一块有利于学生萌发创新思维的优良土壤。相信我们老师只要做到以上几点，那我们作文教学将会越来越容易。