小学数学课中运用信息技术的浅析

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1、小学数学课中运用信息技术的浅析摘要：当前，以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术与课程的整合已经开始普及。本文结合自己的教学实践，就信息技术与课程整合的意义，以及信息技术与数学教学的整合模式和应注意的要点等问题谈谈个人认识。关键词：数学；信息技术；整合新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究信息技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地耍以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。数

2、学课程整合就是新技术融合到数学教学中去；其目的在于促进传统教学方式的根本变革。1信息技术在小学数学教学中的重要性1.1教学的深度、广度得到拓展，学生能力得到提高多媒体教学使学生课堂参与意识得到加强，师生主体作用得到充分发挥，能力得到提高。尤其是那些常规教学难以突破的难点，在原理分析上，在实验加多媒体软件后，更可以节约时间，使学生更多自觉参与课堂教学过程，获得更多知识。在教学中有这样一例：塞里庄小学的活动场地长70米，宽55米，为满足学生活动需要，操场的长增加50米，宽增加25米，求操场的而积增加了多少平方米?学生在解题时容易出现这样的错课解法：50X25=

3、1250（平方米）。如杲我们按题意在屏幕上先出示长70米宽55米的长方形，再延长长方形的长和宽,成为扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色。从图上直观地看出长50米、宽25米的长方形不是操场所增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求?在可视图形的帮助下，学生可以用多种方法解答。1.2教学过程形象、直观、生动、主动在数学教学中，学生时常遇到抽象的理论原理难以领会，微观知识点难以说清，许多实验内容难以形象化。如果我们采用传统教学模式，即使采用阶梯式层层递进方式启发学生探索思考，也很难找到突破口。但如果能借助于信息技术手段，可以使许多问题形象直观。例如

4、，在教学实验教材第三册“秒的认识”一课，由于时间是一•个非常抽彖的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。我利用多媒体为学生展现许多钟表，让他们从中寻找秒针，探究秒针是怎么走的。接着，通过动画演示和色彩的变化，分针走一大格，秒针正好走一周的过程，让学生得出1分钟等于60秒，较好地突破了本节课的重难点，体现了“生活数学”的新理念。2小学数学课传统教学的现状数学是思维的科学，它从具体屮来，但以抽象的形式表现出来，要求其习得者能具有髙度的逻辑能力、空间想象能力和归纳能力等思维能力。小学生处于人生的起步阶段，还没有一定的思维

5、模式，因此其思维的特点是逻辑能力差，但具有很强的跳跃性，属于发散性思维的最基本的阶段。传统小学数学教学模式将所授知识以平面二维，甚至一维的形态呈现在学生面前，很难直观的将教师所讲的重点传递给学生，在加上小学生木身的思维特性，使得其在理解上有很大的困难,只能靠机械记忆来获得知识，脱离了教育的本质，更谈不上素质教育。信息化的教学是指利用一切可利用的信息化技术，例如计算器、计算机、投影仪、小型自动化模型等等，结合课堂教学所需，使学生能够在教师的指导、诱导下直接或间接的获得知识的教学手段和办法。复习、练习课是巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过

6、做练习、背公式、背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于弁命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省，也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考、口出发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。作为一名数学教师，每天都会遇到新的问题，但我相信，教育以人为本，只耍教师也以学生为本，信息技术在小学数学教学中的运用将会取得更大的成功。总之，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出來，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在

7、一起，这样才能最大限度地提高课堂效率，让小学生在轻松愉快的氛围中获得知识。3小学数学课中运用信息技术的实践利用信息技术通过将师生间互动、人机间互动进行有机的结合，能够有效地优化教学过程，对教学结构进行完善，从而促进教学的创新。无论教改如何进行,都不能够忽略教师在教学中的主导作用。因此，教师的教学理念、教学思想的现代化都比教学技术的现代化重要许多。如呆教师的教学理念跟不上，那么先进的教学技术也只能是种摆设。3」化抽象为直观，加深学生的体验在教学中适当地应用现代信息技术，可以把抽象的文字资料转化为直观的动态画面，给学生呈现出真实、具体的数学探究环境，让学生在直

8、观的学习环境中去探究、体验，主动构筑自己的学习经验，从而达到解决问