小学生写字教学指导论文

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1、小学生写字教学指导论文摘耍：写字是一项重耍的语文基本功，也是素质教育的重耍组成部分。写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说，好记性，不如烂笔头，在学习中，如果让孩子一边学习好功课，一边进行抄写练习，可以互补互益。久而久之，自然形成了行为规范的养成过程。小学生的写字历来是各位教师所关注的。作为语文教师，我们更能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任

2、务。小学生写一手好字，是素质教育的基本耍求。培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。几年来，我们十分重视对低年级学生进行写字能力的培养和指导，在探讨与实践的过程中积累了一些做法：一、认识田字格。田字格是根据汉字结构特点设计的。我们认为教师在教学生第一次写字前，首先要让学生认识田字格。教师要指导学生认清田字格各部分的名称，充分发挥田字格的作用。讲清汉字结构的特点，在认识田字格的基础上，再指导学生观摩字的笔画应该写在田字格的什么位置上。二、合理选用学习用品，提高学生写字效果。选用什么样的学习用品，直接影响写

3、字效果。我们学写铅笔字，首先耍选用一支好用的铅笔。铅笔的种类很多，有硬的、有软的、有不软不硬的，有绘画用的铅笔，有普通写字的铅笔。对刚入学的一年级学生来说，由于他们刚刚走进校门且年龄小，刚接触写字，手的力度重，铅笔尖用力过重，笔迹痕迹过深，笔尖过尖，使很多本子留下大大小小的洞，字写得又黑又脏，很不整洁，不美观。经过儿年来的教学实践，我们解决了以上问题。我们注意引导学生选用学习用具。几年来我们引导学生用这几种学习用品感觉效果很好。三、教学中注重对学生写字指导。低年级学生理解能力较差，以直接理解为主，他们具有具体形象性和直观感知性。单纯、直露的讲解是毫无意义的，在写字

4、教学中我们采用具体形象和直感知性相结合指导学生，教学效果非常好。1、指导学生正确的执笔和书写姿势。(1)正确的执笔方法。执笔方法正确与否关系到书写效果。具体要求是：右手执笔。大拇指和食指要捏在离笔尖约三厘米左右的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然放在中指旁，并向手心弯曲。(2)正确的书写姿势：坐得端正，背要直，头要正，两肩齐平,坐在椅子中间，不能侧坐。胸口不要紧贴桌沿，头稍向前，眼睛和桌面要保持一尺左右的距离。两脚平放在地上。写字时，纸和本子要端端正正地放在桌子上，否则，坐的姿势正确，也不会收到好的效果。学生开始写字时，要让学生

5、先摆好写字的姿势以后再写。教师逐个检查，对于不合要求的地方，要耐心纠正，具体指导。对个别学生写字姿势不正确的要重点指导，直到养成良好的习惯为止。2、弄清字的笔画笔顺。笔画和笔顺是学生写字的起点，也是最基本的方法之一。笔顺对不对，直接影响字的结构好坏，也影响书写速度。笔顺错误是写字不好的原因之一，教师在教学中应加以引导让学生引起重视，并使学生养成良好的习惯，只有这样才能做到会写，然后在会写的基础上，按一定的要求把字写得正确、端正、整洁。3、写字要注意间架结构。间架是指字的各部分比例大小，结构是指字的笔画组成规律。在教学中先让学生观察字形，讲出它是属于哪一种结构的字，

6、再让学生找出重要笔虺。四、写字作业评价应多样性若要使学生做到这一切，自觉提高写字能力，教学评价就显得至关重耍，写字作业评价的多样性、新颖性，非常重要。探索写字作业评价方法，势在必行。写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分。写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说，好记性，不如烂笔头，在学习中,如杲让孩子一边学习好功课，一边进行抄写练习，可以互补互益。久而久之，口然形成了行为规范的养成过程。