小学数学课堂教学策略的探索

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1、小学数学课堂教学策略的探索一、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。要调动学生学习数学的兴趣，关键是教师上课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，才有创造。根据教材的内容，教师可设计引入一些与教材内容密切相关的故事、笑话等导入新课。成功的导课能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的基础。例如，在教学苏教版小学数学第五册认识分数（分一分）时，我创设了这一问题：一个苹果要怎么分才能两人一样

2、多？你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生感到有疑难的同时，他的学习兴趣也浓厚了，求知欲望也增强了。二、创设操作性情节，调动学生学习数学的兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，对一些实际问题由学生自己动手测量、演示或操作。我在教学苏教版小学数学第五册认识分数（分一分）吋，我安排了两个操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、六边形纸片的二分之一；二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。儿童往往是在操作中进行

3、思考的，学生自己动手操作，不仅亲身经历了知识发生、发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径,还在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践、探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。三、营造“竞争”情境，激趣斥学。根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生,恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知

4、识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中探求知识，培养能力，提高学习兴趣。教学中教师要做到多鼓励，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超；用竞争来消除数学课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣,让学生领略到成功的喜悦。四、密切联系生活实际，学以致用。数学在我们的日常生活中无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，吋刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的

5、眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了,同学们不知道下课了没有，于是我就说：我们9吋30分上课的，一节课40分，现在10时03分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活屮，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了良好的效果。