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时间:2019-11-20
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1、小学数学课堂中的多媒体运用策暁摘要:在小学课堂中运用多媒体,可以使学生的认识更加形象,激发学生的学习兴趣,使学生主动学习。多媒体与动手操作相结合,能提高学生动手操作能力,使练习形式多样,增强数学学习的趣味性。运用多媒体,还可向课外延伸。精心制作、合理运用多媒体,可避免喧宾夺主。关键词:多媒体;兴趣;操作;趣味性;延伸;喧宾夺主在课堂教学中运用现代化多媒体,直观形象、新颖生动、感染力强,它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而口能化虚为实、化远为近,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化。它在教学上和谐统一,既突
2、出了教师的主导地位,又体现了学牛的主体地位。因此,教育的内容及方式也必须随着改变,同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会,就数学课堂教学中多媒体的运用谈谈个人的看法。一、使学生的认识更加形象,激发学习兴趣,使学生主动学习数学教学屮冇很多内容适合于进行多媒体教学。如,在教学“长方形的面积”时,为了活跃课堂气氛,拓宽学生思路,我运用多媒体出示了一道思考题:“把一个正方形剪成两个完全相同的长方形,剪成的两个长方形周长之和与原來的正方形周长有何变化?把两个完全相同的长方形拼成一个正方形,它们的周长又有何变化?”先让学生根据题
3、意想象,然后再电脑演示。在演示过程中,画面不断闪烁,使学生清楚地感受到了周长的变化。学生一看到动画,兴趣就来了。最后让学生互相讨论,就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题,同时培养了学牛的想象力。比如,教学“人民币的认识”时,课中我安排学生欣赏祖国发行的前三套人民币,这是学生甚至包括我们成年人都从来没有见到过的,新颖的画面、优美的音乐一下子就将学生吸引住了,给他们留下了深刻的印象。像这样,运用生动的媒体课件,活跃了课堂气氛,不但极大地激发了学生的学习兴趣,唤醒了学牛的冇意注意,而且使学牛的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过
4、程顺利进行,还提高了教学效率。山此可见,多媒体信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。这样教学,不但强化了学生的感性认识,而一且激起了学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学。二、多媒体与动手操作相结合,提高学生的动手操作能力动手操作在数学课中是很重耍的,特别是对一些数学概念的理解,但有些操作光靠动手还不能看出明显的效果。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真,再把它与学生实际操作相结合,帮助学生止确掌握操作方法,形成操作技能,可收到申半功倍的效果。如,教学“米、分米、厘米的认识”时,测量线段的长度,先将
5、尺子放大显示在屏幕上,然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法,再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断,最后指导学生动手测量。这样教学,能使学生有效地掌握测量工具的使用方法,克服了测量中的难点,提高了测量的能力。三、练习形式多样,增强数学学习的趣味性数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。单一地依靠小黑板、卷子、书本等传统、呆板的练习形式,时间长了学生会感到乏味,表现出厌倦。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用,它能使练习、复习等环节轻松、愉快,能使学生
6、在练题的过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态。此外,多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量,且能及时反馈,可以使学生在同一时间内接受更多、更有生活情趣的练习题。这样一來,多媒体课件的使用不但使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。四、运用多媒体,向课外延伸《义务教育数学课程标准》明确指出:学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,初步学会用数学的思维方式去解决H常生活中和其他学科学习屮的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时,还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势,它可以高速度、
7、大容量地为学生提供各个领域的知识,让学生接触更广阔的天地。五、精心制作,合理运用,避免愷宾夺主多媒体的运用是协助课堂教学,需要用时就用,不需要时就不用。一节数学课不能专门让学生看多媒体,让多媒体成为课堂的主角。恰当地选用各种教学媒体进行教学,可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态,它对学生主体性的发挥起着重要的作用,符合现代化教育的“数学源于生活,高于生活,也服务于生活”的理念。另外,在用多媒体时,不能忽视板书,要把板书与多媒体有机地结合起来。特别是一节课的重点知识,一定要板书在黑板上,一节课结束小结的时候让学生再次地加
8、深印象。总之,多媒体辅助教学的研究,需要一个不断发展和完善的过程。“好钢用在刀刃上”,只要教师根据教材和学生实际,根据教学目的努力探索、不断总结、合理运用,多媒体一定能够在数学课堂教学中发挥它
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