小学数学课堂中的多媒体运用策略

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1、小学数学课堂中的多媒体运用策暁摘要：在小学课堂中运用多媒体，可以使学生的认识更加形象，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。多媒体与动手操作相结合，能提高学生动手操作能力，使练习形式多样，增强数学学习的趣味性。运用多媒体，还可向课外延伸。精心制作、合理运用多媒体，可避免喧宾夺主。关键词：多媒体；兴趣；操作；趣味性；延伸；喧宾夺主在课堂教学中运用现代化多媒体，直观形象、新颖生动、感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而口能化虚为实、化远为近，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化。它在教学上和谐统一，既突

2、出了教师的主导地位，又体现了学牛的主体地位。因此，教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会,就数学课堂教学中多媒体的运用谈谈个人的看法。一、使学生的认识更加形象，激发学习兴趣，使学生主动学习数学教学屮冇很多内容适合于进行多媒体教学。如，在教学“长方形的面积”时，为了活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体出示了一道思考题：“把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，剪成的两个长方形周长之和与原來的正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？”先让学生根据题

3、意想象，然后再电脑演示。在演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。学生一看到动画，兴趣就来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学牛的想象力。比如，教学“人民币的认识”时，课中我安排学生欣赏祖国发行的前三套人民币，这是学生甚至包括我们成年人都从来没有见到过的，新颖的画面、优美的音乐一下子就将学生吸引住了，给他们留下了深刻的印象。像这样，运用生动的媒体课件，活跃了课堂气氛，不但极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学牛的冇意注意，而且使学牛的心一直被教师引导着,教学紧凑，过渡自然，使教学过

4、程顺利进行，还提高了教学效率。山此可见，多媒体信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。这样教学，不但强化了学生的感性认识，而一且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、多媒体与动手操作相结合，提高学生的动手操作能力动手操作在数学课中是很重耍的，特别是对一些数学概念的理解，但有些操作光靠动手还不能看出明显的效果。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，再把它与学生实际操作相结合，帮助学生止确掌握操作方法，形成操作技能，可收到申半功倍的效果。如，教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将

5、尺子放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生动手测量。这样教学,能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了测量中的难点，提高了测量的能力。三、练习形式多样，增强数学学习的趣味性数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。单一地依靠小黑板、卷子、书本等传统、呆板的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用,它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生

6、在练题的过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内接受更多、更有生活情趣的练习题。这样一來，多媒体课件的使用不但使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。四、运用多媒体，向课外延伸《义务教育数学课程标准》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，初步学会用数学的思维方式去解决H常生活中和其他学科学习屮的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势，它可以高速度、

7、大容量地为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。五、精心制作，合理运用，避免愷宾夺主多媒体的运用是协助课堂教学，需要用时就用，不需要时就不用。一节数学课不能专门让学生看多媒体，让多媒体成为课堂的主角。恰当地选用各种教学媒体进行教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态，它对学生主体性的发挥起着重要的作用，符合现代化教育的“数学源于生活，高于生活，也服务于生活”的理念。另外，在用多媒体时，不能忽视板书，要把板书与多媒体有机地结合起来。特别是一节课的重点知识，一定要板书在黑板上，一节课结束小结的时候让学生再次地加

8、深印象。总之，多媒体辅助教学的研究，需要一个不断发展和完善的过程。“好钢用在刀刃上”，只要教师根据教材和学生实际，根据教学目的努力探索、不断总结、合理运用，多媒体一定能够在数学课堂教学中发挥它