小学数学应用题解法的灵活运用与创新

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1、小学数学应用题解法的灵活运用与创新摘耍：所有的应用题解答都是在审题的基础上进行的，应用题教学的首要要求是保证培养学生养成良好的审题习惯。教师在教学过程中要注重从不同的角度和思路进行教学，使同学们掌握多解题思维，具体包括从已知条件岀发和从问题出发两种。应用题教学要贴近生活实际，还要注重教学过程的完整。关键词：小学数学；应用题解法，创新；灵活运用前言：应用题是小学数学中较为重要的一种题型，具体分为只涉及到单独数量关系的数学应用类型，以及针对性和直观性较强的图解分析两种类型。为了提高学生理论联系实际的能力、形成良好的思维和站质以及在培养其在学习过程中的主动性，新课程标准更耍求提高小学数学中对

2、应用题的重视。本文针对现阶段小学生在应用题中易出现的盲点，提供具体灵活的解应用题方法以及创新的教学策略。一、要培养学生养成对应用题的良好审题习惯所冇的应用题解答都是在审题的基础上进行的，只冇培养学牛养成良好的审题习惯，才能保证其接下来的解题环节的正确。在提供应用题灵活解法和创新教学策略Z前，本部分笔者简单介绍一下如何让培养同学们养成良好的审题习惯，以及培养良好审题习惯的重要性。应用题的教学过程分为审题、识别、分析、解答和检验五个阶段，这五个阶段是一气呵成的，无论是什么类型的应用题都要求学生在这一系列环节中完成，而在这五个环节中，审题占据着十分重要的基础地位。这就要求教师在教学过程屮强调

3、审题的作用，注重学牛审题能力的培养。对于小学生应用题审题方面的培养目标是耍求学生能够以认真细致的态度进行审题，并且能够将应用题中的具体数据，相关条件以及最终要求计算的结果明确，然后在此基础上再进行应用题解答。在现阶段的应用题题冃中，有很多题型中的数据是隐藏在文字中的，是小学生们无从下手,这就要求教师培养学牛审题的能力，使其具备分析题意和掌握数据的能力，只有将题意把握和理解好，通过给的已知条件，计算出应用题解答需要的数据。才能够在解题过程中更加轻松，以此保证解题的正确性。例一：操场上有10个小孩儿堆雪人，又來同样多，请问现在操场上有多少个小孩儿？解：10+10=20人这道题目就是在小学数

4、学中不明确给出数据的一类题的典型代表，很容易使小学生不知道从哪里下手，如果教师能够在审题方面交给学生一些技巧，明确诸如“一样多”“各…两”等等这些词的具体意义，就会给同学们带来更多的解题思维，提高其在应用题方面的解题能力。二、要教给学生不同的解题思路，并使其灵活运用各种解题方法事实上应用题是灵活性较强的一类题型，耍求学生能够灵活解题，有属于自己的解题方法和思维，并且不同同学Z间的解题方式也是不同的，这就要求教师在教学过程中注重从不同的角度和思路进行教学，使同学们掌握多解题思维，并且能够灵活运用。具体可以从以下两种思路进行学生思维的培养：一种是培养学生从已知条件出发，根据已知条件，來进行

5、最终问题的解决和处理；另一种是培养学生从问题出发，在明确问题的基础上带着问题，寻找需要的已知条件。例二：已知nike专卖店的鞋架上一共有480双鞋，两个12层放鞋的架子，试问平均每层鞋架上有多少双鞋？4804-2=240（双）2404-12二20（双）针对这样的问题，从已知条件出发和从问题出发的两种思路的解题思维是不相同的，例二中已知条件为：共480双鞋、两个鞋架、12层，问题为平均每层鞋架上有多少双鞋。如果是从已知条件出发，那需要同学们首先列举出相应的已知条件并明确出已知条件指见的从属关系，根据两个鞋架与12层，我们可以分析出很可能是求鞋架上怎么放鞋的问题；而如果是从问题的角度出发，

6、根据平均两个字，我们不难得出这是一道与除法运算相关的数学题，这时就需要同学们找出可以作为除数与被除数的数字，然后再进一步的分析和计算。具体是从已知条件出发进行解题还是从问题出发进行解题，要从学生自身的角度出发，看学生更喜欢哪一种解题方式，以及更适合哪一种解题方式，并没冇一个固定的标准，总之是灵活多样的。三、教学内容耍贴近生活化，教学过程耍完整小学生的心理尚未成熟，还难以驾驭相对较为枯燥的习题和数字，这就要求教师在教学的过程中注意应用贴近生活，以生活化的方式进行教学和解答，还可以将原木难以理解的习题改变为较为亲切的生活化习题，这样一方面可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，另一方面可以强

7、化学生的实践能力。另外，应用题教学并不是一气呵成的，她要求教师要循序渐进，遵循层次化教学与积极总结的教学流程。贴近生活化的教学模式是应用题教学即培养学生审题能力后的乂一个重要部分，要求教师要尽一切办法将应用题改编的更加贴近生活实际，使同学们有兴趣去阅读和解答。例三：小红做数学作业不小心把除数12当成了20,结果得到商是5,余数是16,如果我们帮助她订正一下，正确的结果是多少？这道题在难度上讲，对于小学生来说是较为难的，但是由于其命题较为贴近生活