小学数学教学中目标教育实施策略研究

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1、小学数学教学中目标教育实施策略研究摘要：进入新世纪以來，无论是社会、经济、文化还是思想观念都日新月异，但这一切事物发展的动力来源于创新，而创新人才的产生必须经过良好教育的培养。小学数学作为一门基础教育课程，其独特的学科特点和逻辑思维启蒙性是其他学科无法比拟的，为培养创新才人提供更加广阔的平台。关键词：数学教学发展创新平台中图分类号：G623.5文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.1501小学数学教学Fl标教育策略实施的必要性“兴趣是最好的老师”，教师要充分调动学生学习的主观积极性，就必须与

2、学生的兴趣方向紧密结合，采取恰当的教学方法，使学生“享受”数学的学习过程，培养学生的学习兴趣是十分重要的。因此，实施目标教育具有重要意义。只要广大教师能够调动学生学习积极性，就一定能能够使数学课堂活跃起来，提高小学数学课堂的教学效率。目标教育是极富时代特征的教育理论，善于发掘学生的潜在价值，发挥学生潜能，展现学生个性，承认学生群体在教育中的主体地位，增强其学习意识，对学生能力的培养十分重视，而这正符合了素质教育对学生的基本要求，也是实施索质教育的必经之路。学生的各种能力、思维模式都不是先天决定的，而是经过后天的学习教育逐步形成。为了提高学生

3、的综合素质，索质教育这一思想理念开始形成。除此之外，索质教育要求的是学生在德、智、体、美、劳各个方向上的协调发展，注重学生个性化发展,重视学生群体的人格槊•造和创造性，是一种强调可持续发展的教育观念。2小学数学教学日标教育策略探讨2.1整合现有策略逐步逐级锲入，从整休上把握创新教育的本质。首先，创新的概念定义为主体为了一定的H的，在遵循爭物发展规律的前提条件下，对旧的事物或者知识进行加工改造，重新组合，使其活动得到更新和发展。其次，在创新的基础上进行范围限定，提出创新教育这一新型教育模式。创新教育是素质教育发展的核心，其宗旨是发展人的创新精

4、神，弘扬人格素养，促进人的全面协调、和谐发展，创造以社会需要为目标的教育模式和思想观念，对学生群体适应新形势下社会经济的发展有莫大好处。最后，在创新教育的基础上构建新的体系一一学科创新教育。在原冇教育经验的基础上，把各个学科进行有预期、有选择性的整合，不断推陈出新，使得教育观念得到发展，让学生能够在学习过程中受益。不断加强数学学科体系构建，整体提高小学数学学科的认识程度。小学数学包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力这三种传统数学能力,还冇思维的深刻性、灵活性、创新性、批判性和敏捷性五种数学思维甜质。善于广泛运用所学的数学知识，紧扣事物木

5、质的内在联系，通过相关的运算法则、定律对其分析概括。在具体的数学材料中，高度概括知识的基本概念，找出解答技巧，在运算过程中，对材料进行比较、分析、归纳，是加强数学能力的必然选择。从正、反两个方面把握实质，迅速总结数学规律和技巧，塑造跳跃性的思维模式，对数学材料中的问题进行辩证的思考分析，运用已有的数学学习经验进行验证和构建，最终使得正确的数学思维模式得以形成。2.2数学课堂教学要有吸引力0标教育实施的主要途径在于课堂学习o小学数学课堂的教学误区普遍存在，课堂中老师对学生传授知识的途径只有“讲”这一种方式，能够帮助学生开发思维模式、启迪创新的

6、指导理念过少。有的教学活动安排单一，强制性较多，对师牛在学习活动的有效合作产牛不良影响。还有的则是练习内容机械，与学生的生活实际脱轨，不敢给予学生足够的时间按照喜欢的学习模式进行学习，导致学生在学习过程中学习兴趣下降，影响学生的学习效果，不利于学生在数学基础上的发展。在対待课堂教学内容的选取上要下功夫，不能局限于书本，要从教材所提供的角度进行合理取舍，将课本知识灵活实用的融入学生的实际生活，激发学生学习兴趣，使学生在对待学习材料、与教材相关知识点、解题技巧时能够充分发挥所学知识进行深入了解。不断利用现在教学手段，不拘泥于一种课堂形式，要休现

7、教学的灵活性、深刻性，让学生在老师创设的宽松环境中不断发掘新的知识点，实现学生的数学能力大跨步提高，为今后的数学学习打下良好的基础，还能提高数学课堂教学效率。2.3构建平等的探究式课堂，加强教师培训十年树木，百年树人。老师作为辛勤的“园丁”，要用发展的眼光看待学生，对学生的行为、表现要给予肯定，充分相信每一位学生在学习中的努丿J,尊重自己的每一位学生，看到学生优点耍及时给予表扬。其次,要有效组织启发式和讨论式教学，从时间上、空间上给予学生合作探究问题的机会，根据学生的学习情况精心提供探究话题，重视课拓展延伸堂教学内容，布置冇利于提高学生思维

8、发散性的课外习题，启发学生将所学知识应用于实践，并在实践中不断丰富、提高知识水平，为今后的学习打下扎实基础。教师是育人者。当前社会，创新才能进步，创新是教育发展的根本动力。培养创