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时间:2019-11-20
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1、小学口语交际教学论文结合生活实际提高交际能力培养学生学生口语交际能力是时代发展的需要,是人全面发展的需要。其根本目的是为了让学生在实际生活中,更好地展现自我,张扬个性建立良好的人际关系。因此,结合生活实际,训练学生的口语表达能力就显得更加重要。在活动中培养口语交际能力活动是小学生喜闻乐见的形式,教师要根据儿童的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,让学生在活动中锻炼口语交际能力。组织生动有趣的游戏活动。如组织“三个字”、“贴鼻子”、“我说你做”等游戏,用较短的时间完成简单的游戏,然后通过学生们自由的发言,总结出说的内容。可从游戏开始我们做什么、过程怎样、结果怎样、你觉得哪部分最有趣
2、、为什么有趣、观众的反应怎样等方面提示学生如何说得有层次、有内容。还可组织手工剪、贴、画等活动,通过学生的真实体验,向同学们介绍自己所完成的过程及其内容。在情景中培养口语交际能力利用幻灯片制作一个或几个动物图片或场景,创设一个故事的开头,然后让学生充分发挥想象,编童话故事。或者教师事先做好录音,叙述一个故事的结尾,让学生想象故事的前一部分。在叙述的过程中,可适当地加入动作表演,引发兴趣,从而有效提高学生的表达能力。在情景导引下,要注意三点:一是要让每一位学生“动”起来;二是要特别关注'‘开口难”的学生;三是鼓励创新,忌人云亦云。在操作中培养口语交际能力在口语交际教学中,不可能仅停留在
3、师生之间、学生之间的对白与简单表达中,更应注意针对低年级学生的年龄特点,增强口语交际的操作性,以强化训练效果。在《小兔运南瓜》一课中,让学生运大南瓜等实物,一边运,一边说,或其他学生一边看一边说;在《我爱画画》一课中,让学生自己动手画一幅画,再向其他同学夸一夸自己的画。在课余中培养口语交际能力“家庭是学生的第一所学校,父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”。如果说课堂是学生生命中的一部分,那么家庭则是孩子生命中的另一部分。鲁迅曾经说过:“小孩子往往喜欢听人谈天,更喜欢陪客,那达目的,固然在于一同吃点心,但也为了爱热闹,尤其是在研究别人的言语,看
4、有什么对于自己有关系一一能懂、该问,或可取的。”。一方面,通过各种途径,提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练,指导家长忙里偷闲做孩子的忠实听众。倾听孩子一天听到、看到的新鲜事,鼓励孩子说来出。学生是最愿意和自己的亲人交谈的,特别是性格内向的学生,这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病,在与孩子谈话的过程中,注意送给孩子最好的赞美,家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”:让孩子和妈妈“打”电话,爸爸做评委;让孩子和爸爸“打”电话,妈妈做评委;让爸爸和妈妈“打”电话,孩子做评委。模拟家
5、里有客人的场景,提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达,注意运用礼貌用语,久而久之,他们便会性格开朗,语言流畅,有自己的见解。在口语交际教学中,我们不仅要在教学中发掘口语交际的丰富素材,还要在生活实践中对口语交际教学进行巩固和延伸,做到学以致用。学生生活在群体之中,生活在社会之中,与人打交道的际遇无处不在,我们要鼓励学生利用各种机会,争取多说话,尤其是当众说话。做一个落落大方,说话得体,做事受人欢迎的小学生。
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