提高学生口语交际能力浅见［论文］

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1、提高学生口语交际能力浅见提高学生口语交际能力浅见文/张红琴日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际对人们的重要性。新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。可见要使孩子能更好地适应未来社会的需求和发展，从小培养孩子的口语交际能力成了现代小学语文教学的重要任务。一、选择材料，激起学生口语交际的兴趣小

2、学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。（一）用好教材中的口语情景语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。特别是低年级的教材，富有意趣、文质兼美。每篇课文都可以成为学生说写训练的素材。教师应当充分利用这一有效资源，适时地进行适量的训练。如苏版二年级上册识字1，有这们的词语：“金秋烟波水乡”“芦苇菱藕荷塘”“夕阳归舟提高学生口语交际能力浅见提高学生口语交际能力浅见文/张红琴日常生活中，人们无时不在表达心意，交

3、流情感，传达信息，可见口语交际对人们的重要性。新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。可见要使孩子能更好地适应未来社会的需求和发展，从小培养孩子的口语交际能力成了现代小学语文教学的重要任务。一、选择材料，激起学生口语交际的兴趣小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料

4、。（一）用好教材中的口语情景语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。特别是低年级的教材，富有意趣、文质兼美。每篇课文都可以成为学生说写训练的素材。教师应当充分利用这一有效资源，适时地进行适量的训练。如苏版二年级上册识字1，有这们的词语：“金秋烟波水乡”“芦苇菱藕荷塘”“夕阳归舟提高学生口语交际能力浅见提高学生口语交际能力浅见文/张红琴日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际对人们的重要性。新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳

5、入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。可见要使孩子能更好地适应未来社会的需求和发展，从小培养孩子的口语交际能力成了现代小学语文教学的重要任务。一、选择材料，激起学生口语交际的兴趣小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。（一）用好教材中的口语情景语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛

6、的内容和多种形式。特别是低年级的教材，富有意趣、文质兼美。每篇课文都可以成为学生说写训练的素材。教师应当充分利用这一有效资源，适时地进行适量的训练。如苏版二年级上册识字1，有这们的词语：“金秋烟波水乡”“芦苇菱藕荷塘”“夕阳归舟渔歌”，学生一边看图，一边想象，在教师指导下，他们这样说：“秋天，稻子黄了，树叶黄了，水乡渔民驾着小船，在水面上荡漾。”“芦苇摇曳，荷塘中，荷花盛开，多像小姑娘的笑脸！“秋天，夕阳西下，水乡渔民收获了许多，他们唱着歌儿回家了，真开心！”。低年级语文书的每一单元的练习中都有“口语交际

7、”一栏，这些都是训练学生说写的良好素材。教师也要充分利用好这些材料，加强对学生的口语交际训练。（二）捕捉生活中的口语情景1．校园中的情境春天，带学生参观校园的小花园，让学生寻找春天，然后让学生围绕“我眼中的春天”来说说春天。”春天，是迎春花金黄的身影。”“春天，嫩绿的柳叶，细长的柳枝。”“春天是盛开的鲜花，是碧绿的小草。”“春天是温暖的太阳，是老师的笑脸。”丹桂飘香的日子里，带领他们找秋天。看到蓝天白云，菊花盛开，硕果累累，他们笑着、叫着，心怀抒发心中的快乐！“白云朵朵像绵羊。”“满树的柿子像一个个红灯笼

8、，真好看！”对于这些亲眼所见，亲手所触的景物，觉得有话可说，有情可表。2．作业情境家长是学生的第一任老师。老师可以布置一些口语家庭作业，让学生与家长分享自己的一些见解与心得。如学了《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》这样的童话故事后，回家要把故事讲给父母听，还可以发挥想象，以“肉被骗走以后”“老虎知道真相后”为题编小故事说给家长听……这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了学生的口语交际能力。3．实例情境三八妇女节到