小学低段学生撒谎行为的成因分析与矫正策略

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1、小学低段学生撒谎行为的成因分析与矫正策龍摘要:小学二、三年级的学生已出现冇意性说谎的现象,最常见的是为避免惩罚而撒谎。这个时期的儿童正在形成“对与错”的观念。如儿童开始意识到自己做错了事情(如打碎杯子),却因为害怕受到惩罚而推说是其他人或小猫小狗弄的。大部分学生是刚刚开始说谎,说谎时掩饰性差,同时伴随看紧张、焦虑等强烈的消极情绪体验。这时的学生最需要在心理上给予指导,教师则把准症结所在,对症下药地采用人格感染,班级活动熏陶等多种相应策略进行矫正,以帮助学生摆脱说谎带来的消极情绪,学会承担自己的过错。关键词:撒谎心理学成因矫正策略缘起:谎言背后儿童刚开始有意

2、识说谎往往出于逃避惩罚的目的。若说谎达到了他的目的,则无形中起到强化作用,儿童就会更加喜欢说谎。通过不断地尝试说谎,他们会发现说谎还可以满足虚荣心,报复他人,于是后两种有意说谎也出现了。对儿童的说谎行为未能及时纠正,时间一长,他们的胆子会越来越大,谎话会越说越多,越编越像,逐渐形成习惯性说谎。班级个别学生说谎的屡屡得逞,其他学生会模仿这些行为,快速地学会说谎。二、三年级正是有意说谎的萌芽时期,抓住这个关键期,进行诚实教育,就会起到防微杜渐的作用。本文针对二、三年级学生中出现的为了逃避惩罚而撒谎的问题,采用人格感染,班级活动熏陶等多种相应策略进行矫正,引导学

3、生体验到说谎带来的强烈的消极情绪,意识到说谎危害,学会勇于承认自己的过错。对于孩了的这种作业不做撒谎不良行为,心理学家认为撒谎是儿童心理发展和智力发育必然出现的一种反映,是孩子对诚实的理解以及道徳的认识不全面和不完善造成的。发现孩子撒谎后,如果不能妥善地处理和引导,将会导致孩子出现心智发育上的偏差。当撒谎成为习惯,可能成为孩子潜意识中生存的必要手段,使他们误入歧途,越陷越深。追寻:把谎言带走……苏霍姆林斯基说:“学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠,晶莹透亮而又十分脆弱,一不小心就会滚落,就会破碎,应倍加呵护以未做作业的丁丁为例,他的内心就是那颗晶莹的露珠,如果

4、撑起荷叶,它会在荷叶上自由滚动,折射太阳的五彩光芒,如果掀起风浪,那露珠瞬间便支离破碎。撒谎,这种行为如果简单处理,对于丁丁来说,则容易养成习惯性撒谎;对丁•同学来说,则容易形成模仿性说谎。一、营造民主氛围,沟通从“心”开始“己所不欲,勿施于人。”无论做什么事,都推己及人,将心比心。作为教师,我们应该多站在学生的角度去考虑问题,积极地换位思考。发现学牛在撒谎,不应急于批评,而是花几分钟冷静下来,分析学生撒谎的目的、动机,多站在学生的如度想一想。学生撒谎总有原因,撒谎就是为了掩盖,谁都害怕谎言揭穿,想要掩盖的东西大白于天下。前苏联心理学家列希斯尼克的研究表明

5、,学生在班级中的地位,对他们心情和行为举止有较大的影响。在班级中处于受欢迎的学生,情绪高涨而稳定,充满着幸福感与自信。在班级中处于孤立与被嫌弄地位的学生,如果得不到教师的帮助和集体的谅解,往往会去寻找一些承认他们的伙伴来与集体对抗。因此有经验的教师,当发现学生已经产生疑惧心理与对立情绪时,总是首先很巧妙地在学生的心灵上下功夫,使他们对教师、同学和学校产生信赖感,乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动。二、加强集体辅导,增强“自控”能力“老师,控制不住啊,一遇到难题,我总会想撒谎。”某生说。的确,撒谎的心理成因复杂,存在着心理惯性。想要改进,不是仅停留在认

6、知层面就能解决。更多的足需要在实践中体验和选择。所以,我在班级里开展了一系列以“诚信”为主题的活动,孩子自己有了亲身的体验和感悟,内心才能真止有所触动。1.帮助学生认识“谎言”撒谎是指说假话骗人的行为。苏联一位心理学家彼得罗夫斯基认为,撒谎是个体的一种心理特点,其表现是有意歪曲实际情况,竭力对事实和事件造成不正确的卬象。我们利用大课间、午自修开展活动,引导学生认识到谎言,总有一天会被戳破。如:游戏“完美泡泡”。规则是:(1)同桌两人一组,分别叫一号和二号。(2)音乐会出现两次。第一次音乐,一号吹,二号在旁边观察泡泡。第二次音乐,二号吹,一号观察。(3)比一

7、比,谁吹的泡泡更大。游戏过程中提醒学生注意:轮到观察的同学要先把管子握在手上不动,擦亮你的眼睛好好看看同桌吹的泡泡够不够大;音乐声起,才开始吹泡泡,两次音乐放完,停止吹泡泡,收好东西。从而引导学生认识到泡泡很美,却很短暂,很容易就破,而谎话也像泡泡一样容易破。你可以把它说得很真、装得很像,但它总会破的。2•培养学生抗拒谎言的耐受力杜绝说谎,更多的是需要在实践中体验和选择,利用班会课,我和学生们一起畅谈说谎经历:(1)偷打游戏,家长发现说没有打。(2)与同学玩耍,不小心砸到别人家玻璃,说不是自己弄的。(3)偷吃不健康零食,家长质问说没有。(4)拿了父母放在桌

8、上的零钱硬币去买东西,父母问起来,说不是自己拿的。(5)出于好奇玩

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