主题教育对照检查材料例文2篇（教师）

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1、主题教育对照检查材料例文2篇（教师）篇一根据***文件要求，我认真对照党章标准，结合我个人思想和工作实际，深入查摆自己存在的突出问题。现将我个人对照检查情况报告如下:一、存在的主要问题及表现至任职以来，我始终坚持“两学一做”常态化学习，认真学习党章党规、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、习近平总书记在贵州代表团重要讲话精神，深入学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》以及省市县党代会和全会精神，并结合个人工作实际开展工作。但对照理想信念、政治纪律、组织

2、纪律、工作作风等进行查摆，发现主要存在以下问题：(一)在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想等方面。一是学习态度不端正。认为习近平新时代中国特色社会主义思想是高大上的上层建筑，作为基层支部书记知晓有那么一回事就可以了，没有必要去深入研究。没有认真研究理论对实践的指导作用，没有结合职业教育工作的实际进行认真思考和深入剖析，不能很好地用理论认识问题、解决问题。二是学习不及时、不主动。对于国家大政方针、重大改革、重要时政等没有主动学习的意识，总是要等上级组织安排要求学习才学习，有时甚至以自己工作忙、

3、老师们辛苦等为借口，延迟学习时间，导致传达学习不及时。三是学习形式流于形式。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习只是为学习而学习，流于形式，感悟不深，只是满足于完成上级安排的学习任务，搞“台上念一念、台下抄一抄、编个心得交”的形式主义。部分党员同志学习心得有抄袭现象。缺乏攻坚克难的勇气，不同程度有“船到码头车到站”和只求“相安无事”的消极思想，开展工作的方式过于保守，力度不够，工作中缺乏创新意识。三是回避矛盾，缺乏“啃硬骨头”的精神。思想上存在“不求有功、但求无过”的问题，对工作中出现的问题有

4、回避矛盾、推诿的现象。比如，对一些由于制度不完善而引起的矛盾，缺乏担当意识，认为不是我制定的，不愿过多参与其中，只是简单的做一些劝导工作，而不去深入化解矛盾。(二)在驰而不息纠正“四风”问题等方面。一是安排部署多，跟踪督查少。借口忙于工作事务，开会时间比较多，工作落实上虽然制定了方案，但检查追踪不及时，流于形式。深入师生了解不全面，不能及时听到群众的声音，掌握不了实情，造成工作的针对性和实效性不强。疏于监督，对违规使用烟酒、违规发放津补贴等“四风”问题发现不及时，导致有反弹趋势。二是服务意识欠缺。

5、对教职工的服务需求和困难问题解决不及时，坚持原则多，设身处地考虑教职工困难少，对自身层面解决不了的问题满足于找客观因素，协调配合意识不强。存在急功近利倾向，重视上级的肯定和表扬，有时听工作安排不耐烦，工作只求应付，创新意识消失殆尽。三是重经验轻创新。受个性特点影响，再加上知识、阅历、视野等不足，导致工作开展中虽然有创新工作的想法，但没有很好的思路和办法，工作中仍然有思想僵化、墨守成规、“旧瓶装新酒”的现象。四是吃苦奉献精神淡化。有时安于现状，缺乏较强的忧患意识和创新精神，有时认为干多干少没区别、干

6、好干坏一个样，产生松口气、歇会神，放一放、缓一缓想法。(三)在严格执行廉洁自律准则等方面。一是思想认识有偏差。对加强师德师风建设和党风廉政建设的重要性、必要性缺乏正确的认识。认为学校是一个“清水衙门”，不可能会滋生腐败问题，因此，对轻视甚至忽略了教育的重要意义。二是正风肃纪态度暧昧，执纪不严。错误的认为正风肃纪是纪检监察部门的事，没有很好的履行党支部的主体责任。虽然个人能较好落实中央八项规定精神，但监督执纪失之于软，有时碍于情面，对“四风”隐身变形查处不彻底，抵制不硬朗，批评不严肃，导致在发现**

7、等问题。三是勤俭节约、艰苦奋斗的精神淡化。受社会风气的影响，有时认为是因为工作需要，对外联系是增进感情，受人情世故和虚荣心的影响，对社会上一些不良风气不敢作坚决有力的抵制。感觉吃得好一点、穿得贵一点、住得舒适一点也无可厚非，为了面子好看也存在接待大手大脚的情况，虽然都是自己花钱，但事后想想也是不应该的，在一些生活细节和健康情趣的培养上做的不是十分到位，还有“小节无妨大碍”的模糊认识。二、产生问题的原因分析对于以上存在的突出问题，我按照专题组织生活会的要求，结合自己的工作实际，认真剖析问题产生的根源

8、，深入查找自己存在的不足，虽然问题在表面，其实根子在思想。经过认真剖析，自己感到主要有以下几个原因：一是思想建设和理论学习抓得还不够。虽然能够意识到加强思想建设和理论学习的重要性，但实际中做得却不到位，认为政治理论是虚的东西，看不见摸不着，政治理论水平再高不如实实在在干点事，没有必要深钻细研，即便学习也是浅尝辄止，存在“只顾埋头拉车，不会抬头看路”的现象。缺乏“活到老、学到老、改造到老”的精神和劲头，常常借口工作忙、事情多，不能抽出时间静下心来学习，致使思维层级低水平，在理论指导实