就如何提高初中历史课堂教学效果探析

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1、就如何提高初中历史课堂教学效果探析历史课堂教学是学生学习和掌握历史知识的重要途径之一，也是激发和培养学生对历史知识了解的兴趣与渴求的重要方法。教师是课堂教学活动的组织者和探索者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。可目前大部分历史老师仍然是采用传统式的教学方法，有的老师没有根据义务教材的特点备课和讲课，一味地进行满堂贯的教学方式，忽略了学生的主体作用。九年义务教育是基础教育，担负着提高民族素质的重任。义教初中《历史课程标准》指出：“历史教学在社会主义精神文明建设和国情教育中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的方针，培

2、养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段之一；对提高全民族的素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。”因此，历史教学应改变传统式的教学方法，因为传统的教法是重视如何向学生传授已经概括了的社会基本经验，但没有重视教他们自己怎样有效地获得这些经验的方法。学生的学法也往往只强调对已有知识和经验如何获得的方法，缺少探讨自动更新自身认知结构，不断调控自己学习状况的方法。这样的教法和学法系统已不能适应新时代发展的要求，因为未来的社会需要的是具有创新能力的人，因此教学改革一定要相应重视教法的改革。那么，如

3、何才能上好初中历史课，提高课堂教学效果，本人就以下几个方面来进行探讨：一、根据初中历史义务教材的特点备课备好课是教好课的关键。一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。因此，在备课中必须先按照课标规定的教学目的，要求和授课计划，深入地钻研教材。另外要根据初中历史义务教材的结构特点备好课。初中历史义务教材分课前提示等十个部分，每个部分都有其作用，缺一不可，备课时这十个部分都要考虑进去，尤其是课前提示，必须认真阅读，深入钻研,因为它起着提纲挈领的作用，同时吸引学生注意力，引起学习兴趣。课前提

4、示可以提示出课文的教学重、难点。由此设置出教学中的问题，如在备初中第三册第五课鸦片输入和禁烟运动一课时，根据课前提示，可设置中国近代历史时期的起止时间？如何理解半殖民地半封建社会？清朝衰落的表现？英国向中国输出鸦片后的影响？林则徐禁烟的措施？虎门销烟的时间、销了多少烟及意义？如何评价林则徐？等七个问题。教学重点是林则徐领导的禁烟运动和虎门销烟。教学难点是如何理解半殖民地半封建社会这一新概念。教学时，先由一个学生朗读课文提示，然后用谈话法提出这七个问题。一个问题一个问题地启发学生看书及举例回答问题，随着问题的解决，教学内容也就完

5、成了。二、教学方法应得当俗话说：“好的开头，是成功的一半”。因此，课堂教学讲究开头艺术，一开始就引人入胜把学生吸引住，用别出心裁，平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。同时，教师必须具有灵活运用多样的、切合实际的教学方法的能力，教师面对的对象是人，是活生生的而且是有着千差万别的个体。所以具体的教学活动，作为一种精神生产不可能有固定不变的工艺流程和技术规范。从这个意义上讲，教师的劳动是带有很强的“研究性”和“创造性”的个体劳动。而教学方法又要受教育思想、教学任务和内容的制约。还要因地因人而异。总之，要根据

6、教材的特点,自己对教材的理解和学生的知识水平和接受能力来确定教学方法。有经验的历史教师，其教学方法是讲究在课堂教学上实用，而不是生搬硬套。课堂有式，但无定式；教学有法,但无定法。实际上，一堂历史课，也很难用一种方法进行到底，往往要使用多种方法，只不过有主次、先后之分。在课堂上，学生能看懂、读懂的教师可不再多讲，否则是浪费时间，学生能发现的，就不要点明，否则就是限制了学生的发展。应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生,使他们能自主学习，自己探索，自主创新。三、把学生作为教学主体非常重要学生是学习的主人，课堂是学习展示的平台。

7、教师备课，必须要了解教学的主体一一学生。所谓了解学生，就是了解所任班级学生的各种情况，如学生的学习基础、接受能力、思维活动能力等，了解的程度和教学的效果有着密切的关系。情况清楚了，方法也就有了，教学也就能有的放矢。否则，教案写得再好，也只能是纸上的东西，而难以获得预期的教学效果。当代苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在课堂上，教师所注意的中心，并不是自己讲述，而是学生的思维情况。”这就是说，我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品偿成功的喜悦。因此，把学生作为教学

8、主体,活跃课堂氛围非常重要。同时，要重视了解学生的反馈信息,发现学生在理解过程中的疑难、思维活动中的障碍，并有针对性地控制教学。真正的教学技巧和艺术，就在于一旦有必要，教师就能随机改变自己的授课计划和方法，自觉而及时地调节深浅、快慢和决定增删，以求达到良好的课堂效果。四、必须