浅议如何提高初中历史教学效果

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1、浅议如何提高初中历史教学效果如何提高教学效果，是摆在历史教学工作者面前的一个重大课题。本文结合自己多年教学经验对如何提高历史教学效果谈谈几点看法。一、培养和激发学生的学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。积极的兴趣，是一个人获得知识，形成技能，发展能力不可缺乏的心理素质，因此培养和激发学生对历史课的兴趣，是提高教学效果的重要前提。（一）突出历史学习的目的，培养兴趣兴趣，是求知的前提，教师应有意识地把学生学习历史的外部要求，转化为学生的内部需要。为此，必须加强历史学习目的性的教育。其

2、一，可以利用导言课，集中进行历史重要性的教育。解决为什么学的问题。其二，在平时教学中，利用杰出人物好学不倦的实例感化学生，激发他们的学习兴趣。（二）增加趣味性，吸引学生6历史教材被称为“压缩饼干”，不易消化，丰富多彩的历史史实，被抽去血肉，只剩下一幅骨架。且过去性很强，离学生的生活经验远。因此。历史教学必须注意趣味性，才能吸引学生，下面不妨谈一些体会。首先，在遵循教学大纲要求的情况下，重新组合教材内容，并努力挖掘教材各部分内容之间的逻辑关系，从而做到条理化，使学生对要求掌握的知识一目了然，无形中

3、减轻了学生的负担，同时培养了学生的逻辑思维能力。其次，在讲课过程中，巧妙穿插一两个小故事，增加些作料，这对尚处于抽象思维能力的初级阶段的初中生来说，很有吸引力。另外，巧借各种教具，加强教学的直观性，化枯燥为有趣，从而活化教材。历史教具种类很多，经常使用的有：历史地图，历史文物及遗址模型，历史图片和历史图表，应根据教学要求，恰当选用。二、搞好双边关系，突出学生的主体地位改变“注入式”，“满堂灌”教学方法，打破“讲，听，背”的教学模式，采用启发式教学，突出学生的主体地位，是提高教学效果的关键。（一）

4、教师要巧设疑问问题是思维的发端。教学过程中，教师应该善于设疑提问，给学生以独立思考的余地和发表见解的机会，才能激发学生的求知欲，才能调动学生学习的主动性。当然，设置的问题要有一定的难度，学生需开动脑筋才能找到答案。（二）教师要迁移联想6联想是思维的翅膀。所谓迁移联想，就是教师在运用已知，启发未知的过程中，调动学生的内部智力，对类似的历史情境加以比较，分析，找出共性。如在讲述法国资产阶级革命的原因时，谈到波旁王朝的封建专制统治阻碍资本主义的发展，可让学生回忆关于英国资产阶级革命爆发的原因。讲到雅各

5、宾派的专政时，谈到对领导人罗伯斯庇而的评价问题，可让学生回忆关于英国领导人克伦威而得认识，利用历史唯物主义对历史人物的评价观点来分析，做出正确的评价。从而培养了学生比较分析，概括的能力，并使他们受到了历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，提高了教学效果。（三）教师要引导参与教学过程中，教师应最大限度地鼓励学生全身心地投入到课堂学习中去，使学生在积极的参与中获得成功的体验和胜利的喜悦。课堂教学，学为主体，因此不能把学生看成知识的储存器，应充分调动他们的感官系统，使之做到“三动”。即首先动眼，口眼并用，

6、阅读教材。引导学生通读标题目录，了解教材结构；读正文注释，解决疑点；读地图图画，增强形象记忆，培养能力。其次动手，有选择地摘写报书，划重点，写批注，做练习。再次动脑，要学生集中精力，与教师保持思路一致，且在教师的启发下展开联想，抓住知识的内在联系，举一反三，变通思维。三、精心设计课堂小结，深化知识6课堂教学，就好比一台精彩的演出，后面要有好戏压轴，而课堂教学小结能设计得行之有效，生动有趣，使可深化知识探微见源，为一堂成功的课锦上添花。了解课堂小结的功能是课堂小结设计成功的前提。课堂教学中，学生已

7、经初步感知历史现象和历史事件，但由于时间短，学生理解能力有限，掌握的知识比较零散，肤浅，尚需精雕细琢。通过课堂小结这一环节，以简练的语言，提纲挈领，抓住重点，重新勾勒，使学生对刚学的知识加深印象。同时，通过教师的归纳，概括提炼，引导，提问，列表，总结等等，使所学知识更加条理化，系统化，并有助于学生更加独立思考，深入分析的能力。在此基础上，老师还可引导学生探究史实的本质，深化知识，发展智能。课堂小结的类型很多，如讲授式，讨论式，还原式，表解式，答对式等等。应根据不同的教学内容，恰当地选用。课堂小结

8、中，经常使用的一种是表解式小结，这是从培养学生综合归纳能力出发，通过表格形式的板书设计，总结所学知识的一种小结方式，大体可分为简一性表解，专题性表解和比较性表解。（1）简一性表解是仅就一某历史事件或课本中的一个历史单元的内容，用列表方式来反映。（2）专题性表解，就是把同一历史阶段的类似概念，知识以专题择要归纳为表格来体现。6（3）比较性表解，是指两种以上的情况，性质相同的历史事件进行比较，辨别其异同，用表格的形式来体现，也可对两种以上的情况，性质不同或完全相反的历史事件加以比较，找出其本质区别后