如何在科学教学中促进自主探究活动的高效开展

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1、如何在科学教学中促进自主探究活动的高效开展摘要：科学教学活动中，学生的创新能力、实践能力、个性潜能的发挥，是通过学生自己的探究和试验得来的。关键词：宽松和谐的课堂氛I韦I;创设问题情境；注重学生参与；知识的课外延展随着课程改革的不断推进和发展，探究式的学习方法作为科学课学习的一种最基本的学习方式，被越来越多的教师所运用、所认可。在实际教学活动中，学生的创新能力、实践能力、个性潜能得到了充分发挥，更多的是通过学生自己的探究和试验得来的。那么，在科学课堂教学中如何促进学牛自主探究活动的高效开展呢？一、教学中注重营造宽

2、松和谐的课堂氛围，促进学生乐于探究宽松和谐的课堂氛围是师生共同探究问题的交流平台。教师在课堂教学中要成为学生学习活动的引领者、帮助者。在课堂教学中要关注每一位学生的发展，增强他们学习的自信心。例如，在教学《橡皮泥在水中的沉浮》时，学生以小组为单位进行探究活动，实验过程屮，有的小组实验很多次都不能讣橡皮泥上浮，教师发现后，不是叫他们停下来，而是鼓励他们：“没关系，慢慢来，要不要老师帮助？”在老师的点拨下，他们多次改变橡皮泥的形状，终于找到了让橡皮泥上浮的方法，从中他们体验到了成功的喜悦。此外，教师应以儿童的眼光教科

3、学，接受学生的不同意见。尤其是对学生“异想天开”的答案，应积极肯定，小心呵护学生萌发的探究意识。而课堂也会因学生丰富多彩的答案而变得精彩。教学中教师要用微笑的面容、期待的眼神、温和的语言，与学生进行心灵沟通。一丝不苟地做好每一个演示实验，耐心细致地引导学生做好每一个分组实验，让学生在每次活动中都有所收获。如，在教学《风向和风速》一课时，指导学生如何用风速仪测量风速，当风杯转动显示每秒行进的风速时，学生齐声喝彩。抓住这一契机充分利用我县的“风能”资源，让学生说出如何利用风能资源。然后再指导学生动手制作风向标，用风向

4、标测量风向，测出我们瓜州什么风向的风多，并说出我们校园的树为什么向西倾斜的原因，使学生对本课知识的理解达到水到渠成，从而激发了学生乐于探究的兴趣，并且感受到科学的奇妙。二、教学中注重创设问题情境，促进学生敢于探究在学习新课时，教师要根据新课内容的重点、难点，有针对性地设计问题，促使学生敢想、敢问，从而诱发探究的意识，激发探究的思维。女口,在教学《反冲力》一课时，先让学生分组做吹气球游戏，然后引导学生提出问题，学生很自然地提出了许多问题：为什么放手时一喷气它就运动？为什么气球朝黑板喷气却往前运动？为什么边运动边有响

5、声？在教学《土壤屮冇什么》一课，采集校园花池里的土壤，先引导学生观察在土壤里看到了什么，然后用放大镜观察，再将土壤倒入水中观察，并记录下自己的观察结果，最后引导学生总结得出土壤的成分。然后引导学生讨论，有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你认为这个观点正确吗？说出你的理由。由于学习的内容学生自己已动手观察过，所以，他们争先恐后地发表自己的观点。这样很自然地把学生的思维引领到要探究的问题上來。此外,科学课教学，是由多个实验活动一问题一实验活动组成的，在教学中要充分利用课件、录像、多媒体等各种电教手段，使抽象的问题具

6、体化，枯燥的问题趣味化，从而引导学生发现问题、提出问题、解决问题。三、教学中注重学生参与学习的过程,促进学生体验到探究的快乐在科学课的教学中，教师要注重学生参与学习的实践和发现的过程。如，在教学《阳光下的影子》一课时，虽然学生对影子并不陌生，但没有进行过认真的观察。教学中，把学生带到操场，要求学生写一份影子观察记录。观察的内容是：到什么地方开始发现自己的影子了？影子在什么方向？你会变化自己的影子吗？你踩到别人的影子了吗？在操场上，他们在观察的过程中完成了学习任务，理解了新的知识。又如，在教学《光的反射》这一课时，

7、让学生做用镜子反射太阳光的游戏，把太阳光照到不同的地方，用一面和多面镜子进行反射，他们在游戏的过程屮，发现了光的反射和折射原理的奥妙。四、注重课堂知识的课外延展，让学生勤于探究一节课上完了，如果能让学生带着问题和高昂的学习兴趣走出课堂去应用，更加有利于学生科学素养的逐步形成。女口，学习了《天气日丿力》后,要求学生制作天气日历卡，将学过的犬气符号画在日历卡上，记录每天的天气情况；学习了《植物的花》后，设计一份实验表格，让学生观察校园内外开花植物的花的萼片、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的数量。观察这些开花的植物，学生

8、不会感到这是一种作业的负担，都圆满地完成了任务。总之，在科学课的课堂教学中，教师要积极为学生提供自主发展的空间和探究机会，促进学生自主探究活动的高效开展，这不仅有助于培养学生探究问题的能力，还将使学生终身受益。（作者单位廿肃省瓜州县渊泉小学）