多媒体有效辅助教学的策略研究

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1、多媒体有效辅助教学的策略研究随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的重耍问题，而运用多媒体辅助教学便是教学手段现代化的一种重要表现形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种媒介为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼而有效率，深受广大师生的青睐。然而，也有一些教师由于对多媒体教学缺乏科学认识，并未达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地辅助教学简要谈谈自己的一些观点：1・科学选用多媒体技术的策略多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是任何内容、任何教学环节都适合运用

2、多媒体教学，多媒体的使用需耍遵循一定的科学性原则：1.10的性原则。现代教育论普遍注重课堂教学的实际效果或效率,即无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才行。1.2需要性原则。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据研究具体需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要考虑学生的心理、情感、认知水平等因素制定如何选材，设计怎样的展示过程，展示材料间的配合，各种感官刺激的配合等，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。1.3实用性原则。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计与制作等，都需要耗费大量的精力和财力。如果有更经

3、济、省时、省力的媒体可替代，则尽量减少对多媒体使用的频率。1.4科学性原则。多媒体的使用必须以科学性为准则，像社会学科的教学内容，用图像展示更显生动形象；口然学科则不然，必须讲究严肃性、科学性，要展现其自然的特点。另外，学生的眼等感官机能受显示器或屏幕长时间刺激，容易产生疲劳甚至伤害，使用时必须注意保护学生的身心健康。教师应依据以上四项原则，从教学实际出发，结合学科特点、教学目标、教学内容、学生的认知水平，寻找最佳的结合点,合理选用多媒体技术。2•充分展现其特有功能优势的策略多媒体的使用关键是要解决教学屮其它教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点

4、，展现其特有的功能优势。2.1运用多媒体灵活地交互演示。多媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学策略，指导学生进行有针对性的学习。2.2运用多媒体即时展现细节内容。运用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、局部放人，重点突出等处理手段，体现出一定的即时性，让学生能观察到平时无法看到的现象的细节，从而使学生获得丰富的感性认识。2.3运用多媒体模拟演示微观世界。多媒体独特的功能优势远不只这些，像语文教学中对描述的美丽景物的展现，让学生产生一种身临其境的感觉；丿力史学科中对历史人物及其典故的再现

5、，给学生以博古通今的感悟；牛物教学屮对植物光合作用的模拟演示，给学生以智慧的启迪等等。3.与传统教育有效结合的策略无数实践证明，多媒体在课堂中应用，激发了学生的兴趣，促进了学生主动参与的意识，使学生既长知识，又长智慧，是一种有效的认识工具,但它毕竟是工具和手段，它只能弥补传统教育的不足，而不能完全取代传统教学模式。传统教学中的许多优势是多媒体教学所不可比拟的，教师运用多媒体教学要努力实现与传统教育的有效结合，发挥多媒体教学的最佳效果。3.1与系统、规范的板书相结合。教学板书是教学中最通用的一种教学手段，课堂上无论是教师口语讲授、教具演示、实验教学都离不开板书的配合。好

6、的板书就是一篇微型的教案，对学牛理解教学内容、启发思维、发展智力起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中，这对学生来说充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。所以，运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书，要根据教学需要将两种手段巧妙结合使用，会收到意想不到的效果。3.2与良好的“言传”和“身教”相结合。传统教学的优势表现在“言传身教”，就是教师在与学生面对面的交流中，以自身的人格魅力感染学生，为学生的成长树立光辉榜样。多媒体教学环境中，教师需要研究特有的姿态、语言、体态对学生的影响，如何

7、处理好师生间的情感交流,从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等，形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的展示，但一味在这一方面过于偏重，学生长时间地面对机器，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之会感到厌倦，并且还会影响到学生理性知识的学习，教师应适当结合一定的讲授，借助传统教学有益的方面，使学生对所学知识进一步条理化、系统化，把直观与语言、姿态、体态等相结合，共同促进学生的进步。3.3与必需的实验和静态模型相结合。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一干”，实验与静态模型，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生宜接的刺激，