“生态课堂”下多媒体教学有效运用策略的研究

《“生态课堂”下多媒体教学有效运用策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“生态课堂”下多媒体教学有效运用策略的研究【摘要】随着信息技术的飞速发展，信息技术已经彻底的改变了我们的生活，并与时俱进的进入到数学课堂教学中，从而使人们对数学有了新的认识，也使得数学教学方法有了新的革命性的转变。多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。但如果教师对多媒体教学的认识不足，就会产生一些误区，使自己耗精力的多媒体教学效果远远不如传统教学媒体。通过课题研究，使教师在小学数学教学过程中，能根据小学数学学科的特点，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时

2、机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在小学数学课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。【关键词】小学数学；多媒体技术；运用策略小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动屮。一、找准多媒体的作用点，避免使用的误区部分教师在课堂教学中只是披着运用“多媒体”的外衣，进行着传统教学模式的翻版，教师仍然是教学

3、的中心，学生仍旧是被动的接受者，这种“换汤不换药”的装饰效果，只不过是掩耳盗铃。这就要求教师在课堂教学中，首先明确“用多媒体技术干什么”，找准多媒体的最佳作用点，优化教学过程，提高课堂教学效率。在课堂教学屮，针对部分教师难以讲清、学牛难以听懂的数学知识，通过多媒体技术直观演示，为学生提供探索知识的机会，讣他们在观察、演示、操作、讨论的过程中进行思考和交流，研究数学现象的本质、发现数学规律、掌握数学知识。在教学《平行四边形的面积》时，先给平行四边形配上一幅美丽的风景画：蓝天、白云、绿树、青草……然后利用计算

4、机画把剪子沿垂直于两条平行线的任意一条直线剪下去，再用只小手把剪下来的一小块挪到另外一面，并准确拼好一一“咦？怎么又变成了一幅完整的图画了呢？而且还变成了一个长方形！”所有学生都用奇特的眼光看着不可思议的一切……这里，多媒体教学起到的作用是勿用质疑的：既激发起了学生的学习兴趣，又起到了突破这节课难点的作用。二、掌握教学重点结合具体的教学目标和内容，将学科特点与多媒体技术有机整合数学课堂教学中，要在有限的四I•分钟实现教学目标，突破教学重、难点，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此，在确定教学H标

5、的同时针对教学内容，考虑选用什么媒体才能最大限度地挖掘学生潜在的积极性。多媒体具冇许多优点，根据教学内容来选择课件，更能发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学数学课堂教学中有许多问题是语言和文宁难以直观表达的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，解决植树问题中的“两端都要种”、“一端种，一端不种”、“两端都不种”这三种情况，棵数与间隔数的关系容易混淆，可以用幻灯片的直观性模拟小路旁种树，展示出这三种种树方法，并且可以把这三组植树动画与线段图整合、表格间任意切换、棵数与间隔数的关

6、系反复区别比较，冇利于学生加深认识和理解，掌握知识，形成分析问题、解决问题的技能。三、巧借信息技术，完成学生对数学知识的获取与保持信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见，听得着，还能用手操作，这种多样性的刺激，比单一地听教师讲解效果好的多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性人人强化了这种感官刺激，非常有利丁•知识的获取和保持。1・化无形为有形小学数学有一定的理性知识，传统的教学多数只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的

7、死记和教师的说教了。比如，学习分数和几何“三角形”一节后，学生可以通过电脑知道直线、射线、线段的区别，梯形可以一步步动态有形地组成平行四边形，旁边还能显示形成的条件，这种动态的有形的图形是I•分完整的、清晰的，它远远超出教师的在黑板上板书的流畅性。同时通过图形变化，让学生能理解平行四边形的面积和梯形的面积的关系。2•化抽象为直观小学数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。小学代数中的“分数”是一个典型的概念教学，教学时关键是让学生感觉分子

8、和分母的关系。通过电脑可以让学生深刻感觉到分子和分母之间可以互相变大，但是同时表示一个数值。这不仅能引起学生的自豪感，而且让学生对分数概念理解的非常透彻及理解分数的性质。总之，多媒体的利用是-•把双刃剑，具冇形象、直观、生动，声、光、色、形、静动结合等诸多优点，有利丁优化教学效果，提高教学效益。对学生主体性的发挥，探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。但在具体教学过程中，教师应根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习