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时间:2019-11-20
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1、多元智能理论在教学中的运用摘要:在教学中充分运用多元智能理论指导,发现学生的优点,培养学生的学习兴趣让不同个性的学生充分发挥自己的特长,树立学习及生活的自信心。文章就如何运用多元智能理论改变学生,从概念、主要因素和具体方法上进行了思考,提出了思路。关键词:元智能理论自信心学习兴趣中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)11(a)-0129-01多元智能理论提出,人类个体的智能结构是多元的,每个个体身上都存在着至少七八项智能,即语言智能,数理逻辑智能,视觉智能,身体运动智能,音乐智能,人际交往智能,自我
2、认识智能,自然智能。虽然每个人都至少具备八项智能,但是具体到每个个体身上表现则有所不同。如某一项或几项智能表现相对突出,而其他几项稍差。正是这些不同,使得每个人的学习类型和智能类型各具独特性。我们职业院校的学生,多数属我们传统上所认为的差生。只是由于其语言智能和数学逻辑智能表现不够好。但他们在其他几项智能的表现上却很可能相当出色。而这些学生,受传统教育模式的束缚,一直认为自己是最笨的,是一无是处的,受这种思想的制约,他们失去自信,破罐破摔,看不到自身的优点,更不知道自己可能在其他智能方面有惊人的表现。多元智能理论的提出,让他们惊喜的发
3、现,并不是学习不好就一无是处,他们照样可以成为社会的有用人才。多元智能理论点燃了这些学生破灭已久的希望,让他们重新扬起自信的风帆。1比较发现阶段比较是为了了解学生的智能强项。我先从学生的语言逻辑智能入手,按照学生学习水平的不等把他们分成6个小组,每个小组的兴趣,爱好各不相同。以八项智能为基础设计8个不同的标准,每个标准的分值是一样的,经过一段时间的实验,我发现6个小组的总分基本上是一样的。有的小组对课程的总结、对模式的辨别能力方面得分较高,有的小组对颜色的辨别搭配,形状式样的运用方面较为突出,而有的小组是因为其良好的团结协作精神而胜出
4、的。可见在多元智能理论的视野中,我们不应该只看到学生智能方面存在的缺陷,而是充分尊重学生智能分布的特点和差异性。"所有学生都有自己的智能强项。”“所有学生都能获得成功”,“所有学生都有其发展的潜力”这是多元智能理论赋予我们的最基本而最深刻的道理。我通过仔细的观察、反思、与学生及他们周围的人交谈,认识到每个学生的智能强项,然后按不同的智能强项,重新划分小组,定义为语言小组,数学逻辑小组,视觉空间小组,体育音乐小组,人际交往小组等。2个别发展到全面发展阶段发现了学生的智能差异以后,我在一段时间里按每个小组的智能强项设计活动,找出适合每个小
5、组智能结构特点的学习方法进行辅导,让每个学生都能体验成功的快乐,重新找回自信。在学生的优势智能得到发展的同时,带动其他弱势智能的发展,从而达到全面发展。2.1利用肢体运动智能,改变学生不良习惯,培养学习兴趣在小组的实验中,其中最突出的一个案例是王洋的转变。王洋是我们班学习最差的一个,上课除了睡觉就是看小说,甚至连课本都不拿出来,调皮捣蛋,每门功课都不及格,任课老师都拿他没办法。但通过观察了解,我发现他惟有对体育课情有独钟,且同学反映他短跑最棒。时逢学校选拔参加全市中学生运动会的运动元,利用这个机会,我及时找他谈话,鼓励他充分发挥自己的
6、特长,参加全市中学生运动会,争取为学校赢得荣誉。看到他遥遥欲试的样子,我话锋一转,意味深长地说,“任何成功都离不开严格的记律约束,你虽然在自身方面有特长,但在纪律上还要严格要求自己,参加全市运动会代表了我们学校全体学生的风貌,只有严格守纪,听从老师的安排,才能为学校争得荣誉,实现自身的价值。从现在起,你不仅要积极训练,还要在课堂上养成遵守纪律的好习惯。'不积硅步,无以成千里'只有平时从点滴做起,严格要求自己,在赛场上你才能战胜自己,取得成功。”听了我的话,王洋频频点头。在以后的上课过程中,他努力克制自己,并主动要求同学在他违纪时提醒他
7、,此外,他更是积极参加训练,果然在运动会中取得佳绩。王洋能在课堂上管住自己,不再捣乱,这是一个不小的进步,也是一个良好的开端。可是如何让他对学习感兴趣呢?我又找他谈话,帮他分析以后的出路,我说体育这么棒,为什么不把课程赶上去,将来考大学体育系。王洋对自己不抱希望,他说落下的太多。我说先试一试,不试怎么知道自己不行呢,你以前知道自己是短跑冠军么。说起成绩,王洋有了信心,答应试试。于是在以后的上课中,我有意识的让他回答一些简单并估计他有把握的问题,让他做一些小事情,帮他创造成功的机会,慢慢地克服自卑,恢复自信。鼓励他战胜自己,克服以往自由
8、散漫的坏习惯,养成勤学苦练的好习惯。任何成绩都能激起人的自信,任何大的成功都蕴藏在小的成功之中,王洋开始充满自信的学习,学习成绩也有了明显的提高。王洋变了,有一名令老师头疼的问题学生变成了一名勤学苦练的优秀学生,这一转变
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