多媒体技术在化学教学中的应用探究

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1、多媒体技术在化学教学中的应用探究陕西科技大学附中付战民随着社会科学技术的进步，多媒体技术教学正迅速深入课堂。由于多媒体教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率，使学生在欢乐的情景中获取知识。因此，利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径。化学实验是化学教学中最为常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。由于目前中学实验室条件有限，因此实验的科学性、直观性、探究性以及操作性的特点就在教学中很难充分体现，特别是那些较为

2、抽象的知识，更是让老师觉得教起来难，同时使得学生学起来也很难；最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的，这些问题的解决需要新的技术，而把现代教育技术中的多媒体技术用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能大大提高实验的演示效果、可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富了学生的实验知识,同时也为教学带来了丰厚的时间。那么，如何把多媒体技术应用在实验教学中呢？我觉得应从以下几点着手：一、多媒体技术加强了实验操作的正确性。平时，我们由于实验条件有限，有很多实验是先做演示，然后才让

3、学生自己动手做，为什么呢？怕一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生的兴趣。如果采用多媒体对实验操作进行模拟，让学生观看教师在计算机屮进行模拟操作，然后进行比较，既增强了正确的操作和对不止确操作的理解，又保证了安全性，此时再进行实验，将会大大提高学生实验的有效性，事半功倍。例如：学习《氧气》这课时，做细铁丝的燃烧实验时，应在氧气瓶中加入少量的水，或在瓶底铺上一层细沙，不然就会出现：细铁丝燃烧时产生的高温熔融物溅落到集气瓶底使瓶底炸裂的现象。如果此时设计制作一个多媒体软件，

4、对失误操作所引起的后果进行模拟，使学生加深对操作错误的关注，然后再进行实验，这样不仅提高了实验的成功率，减少仪器的损伤,更能深刻理解正确操作的重要性。二、由于多媒体可以进行静态和动态的演示将教学内容按一定的结构，用文字、，图像等形式呈现在大屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，学生也容易记忆、理解和掌握。例如：在讲授《燃烧的条件》这课时，观察红、白磷燃烧实验时，先做实验，提高学生的兴趣，如果再用实物展示台，将教学内容投在屏幕上，燃烧时的动态、声音、颜色、燃烧的前后的时间关系等等，都呈现在了学生眼前和脑

5、中，知识可长时间的逗留，这样学生就直观、形象地把知识牢牢掌握，同时还大大激发了学生学习化学的兴趣。三、使用多媒体技术可以强化学生的实验操作技能初中阶段培养学生一定的实验技能，困难比较大，应用多媒体为学生进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验，既减少了药品的无辜浪费，又降低了不安全事故的发生，何乐而不为呢!例如：制氧气实验的操作，教材中的描述是：在试管中加入适量的高猛酸钾，管口放一小团棉花，塞上装有橡皮管的胶塞用铁夹夹持在距试管口部的1/3处，试管口略向下倾斜，把集气瓶装满水倒立在水槽中，点燃酒精灯加热，把导管放在水槽中，

6、等到氧气把水排出后，用玻璃片在水中盖住口部，移出水面，收集完以后，必须先取出导管，然后再熄灭酒精灯（步骤很复杂）。这一操作过程，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解、掌握整个实验过程，如果改用多媒体技术设计一个制氧气的流程，让学生在观看演示实验的同时，自己动手组装,由多媒体给予着重提示，对不正确的操作进行模拟、纠正，让学生在操作的过程中，不至于犯同样的错误，从而达到正确和掌握实验的目的。随着多媒体技术在今后的广泛使用，把声音、文字、画面充分显示出来，能展现微观的、宏观的世界，模拟出实验现象，打破了学生的认知世界，用各种感官来感知信息，让

7、学生主动参与，激发了学生的学习兴趣，符合学生的思维习惯，充分地与新课程改革相适应，这也符合时代的发展。因此在新课程的要求下，我们呼唤多媒体的更深层次的应用，化学也将会更离不开多媒体技术。