多媒体教学在小学中的运用与发展

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1、多媒体教学在小学中的运用与发展碗厂完小一一刘刚在全国积极推进中小学信息技术教育，广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革服务，促进教育的发展，为国民经济发展作贡献，都具有重大意义。如今越来越多的人需要使用计算机。随着计算机功能的增强，使用方法也越來越复杂，因此计算机多媒体技术就应运而生了。多媒体技术就是将计算机系统中的图形、图像、声音、文字等多种信息技术综合于一体而进行编排处理的技术。以多种形式表达、存储和处理信息，充分调动了人们耳闻、口述、目睹、手触等多种感觉器官与计算机交互作用，交流信息。在教学中多媒体，为教学提供了一种现代化的教学平台，

2、显示了巨大的优势。如何有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。一、明确教学目标，确定教学内容。在多媒体教学中，有一个明确的教学目标，显得尤为重要。它对创设教学环境，选择教学网络功能，调控活动有着十分重要的意义。它提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。利用计算机强有力的信息处理功能，加强学科间知识的内在联系，帮助学生融会贯通地理解和掌握各门学科知识，培养学生能力，提高学习效率和学生的整体素质。使其与他学科教学内容有机结合。二、教学资源诸要素的搜集、整合。随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出

3、空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，并具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。那么，事实如何呢？事实并非如此，许多课件因在制作过程中陷入误区，产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应

4、从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。课件制作的一般原则：课件设计须遵循可操作性原则。可操作性原则指的是设计时要考虑到制作的难易程度，现有设备和多媒体软件实际以及课堂教师操作的可行性或课下学生操作的可行性。选用软件的版本不要太高档，其运行环境不能要求太高，尽可能考虑到学生拿CAI课件自学的可能性。课件制作须遵循适应性原则、直观性原则、美观性原则和因材施教原则。适应性原则指课件设计须满足达到教学目标的要求，要以教学目标和教学任务为中心，不要为制作而制作，不要追求形式而脱离内容；直观性原则要选择的媒体须直观、生动、形象，让学生通过多种形式的

5、感知和经验，获得生动表象，形成深刻记忆；美观性原则是指展示的画面或播放的声音等须简洁明了，要重点突出，不要让人眼花缭乱，主次难分；因材施教原则是要求课件设计须从学生实际出发，根据他们的学习特点和兴趣来选择媒体和方式组织教学。要想真正发挥多媒体的作用，取得良好的教学效果，还应从以下儿各方面做起：课件制作应紧密联系理论，在理论指导下进行实践。课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。这就要求课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。坚持课件制作最终为课堂教学服

6、务的原则。课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽彖为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率,实现教学的最优化。三、教学操作的设计。教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。应考虑到在教学中应使用功能，它们应该在教学的哪个环节使用；以及调配资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。四、多媒体教学中应注意的儿点：虚拟现实并不

7、等于现实。它忽略了现实情况中诸多要素的影响。切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。利用心理学，现代教育学的原理，在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学牛动活泼，富有特色。总Z,多媒体的现代化不等于教育的现代化。我们必须以现代化的教育思想来武装自己的头脑，以科学的态度来看待多媒体，把它当做一种普通的媒体，而不是万能的法宝，纳入教学传播的整体中去，以系统论的观点，以教学设计的思想来选择、设计、制作和使用计算机多媒体课件，为实现教学最优化服

8、务。2011年1刀7日