多媒体技术在政治课堂教学中的运用和认识

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1、多媒体技术在政治课堂教学中的运用和认识多媒体技术在政治课堂教学中的运用和认识应试教育模式下的思想品德教育仅仅只是注重说教，学生对思想品德课程教学缺乏学习兴趣，缘丁教师向学生讲授相关理论知识时,沿用传统教育模式下“满堂灌”注入式教学，照本宣科的落后教学方式，忽视学生自我学习的主体能动性。科学高效的教学方法，使学生终生受益，获得良好的教学效果，交互式、新颖的教学模式，师生交流、积极互动，共同学习的思想品德教学新课堂，教师施行角色的转变，还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。切合情境教学，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是新

2、课程下思想品德教学课堂改革的必然要求。打破传统教学方法，还原学生被应试教育体制所扼杀的学习主观能动性，从根本上彻底实现学生学习的主动性、积极性。新课程教学旨在诱导学生在学习过程中主动参与、确立学生在教学过程中的主体地位，能充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构。随着信息技术的迅速发展，多媒体教学模式应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、淸晰的影像及可动画性，极大的优化了教育资源，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果

3、。因此，研究多媒体技术的特点，不断提高多媒体技术在中学政治教学中的应用，对于提升中学政治教学的教学效果、帮助中学生树立正确的世界观、人生观具有十分重耍的意义。政治课课堂运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化的历史过程直接展示在学生而前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造了一个可以使学生积极参与的场景。从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了学生的创新意识。政治多媒体课件的使用，增强了相互间的互动，培养了学生的参与意识，充分发挥了学生的主体作用。在以往的政治课堂上，学生是被动地听老师讲课，并没有

4、很好地参与到教学中，学牛•的主体作用成了一句空话。而在多媒体教学中，教师可以围绕教材设置各种有意义的问题，把更多的吋间留给学生，让学生自己通过思考与交流，得到答案；也可以在课件中，安排相关的活动，让学生参与进來，通过学生Z间的合作來完成活动。在教师与学生、学生与学生的互动过程中,学生的主体作用得以充分发挥。教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学激发学丰浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。当然，我们应该要认识到多媒体教学也有某些不足Z处。首先,…些老师

5、认识到了多媒体教学的优势，但是觉得制作太麻烦。他们平吋上课不使用课件，而在公开课、评优课吋则会使用多媒体课件。其次，多媒体教学对教师的制作技能与水平的要求较高。有的老师，为了上好公开课，请学校的计算机老师帮助制作多媒体课件。但是，在平吋的教学中不可能每个课件都请别人完成。再次，多媒体教学增加了教师工作的难度。教师在上课Z前要分析教材，书写教学设计，然后搜集并整理资料，设计和制作课件。对于搜集资料和制作课件，不是一件容易的工作，需要教师投入大量的时间和精力。有的一个课件从开始到完成，少的要儿天，多的要儿个星期。总之，多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃

6、生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。所以我认为多媒体技术作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。还有新课改确立学d在教学过程中的主体地位，建立平等和谐的师&关系，尊重学生自我的个性发展，以情感教学配合情境教学替代空洞的说教，从源头上变革传统应试教育模式枯燥无味的说教，形成了学生围着教师转，教师围着书本转的被动的思想品德课堂教学局面。新课程教学理念旨在引导学生积极参与，确立学生在教学过程中的主体地位。新课改教学理念下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的互动过程，即学生是课堂的主体，学生是学习活动的参与者、合作者、引导者

7、、促进者，因此新课改教学理念下的思想品徳教学,应将还课堂于学生。新课改教学理念下的思想品德教学，将全新的教学理念，教改新思路，贯彻于整个思想品徳教学的课改之中，改变教师讲授知识过于注重传授的倾向，让学生学会学习，主动学习，构建全方位、多角度、多元化的思想政治课程教学新体系。新课改思想品徳教学理念以学生为教学主体的出发点,是推行素质教育,提高教学质量的必要条件，同时也是教学改革的必然趋势。LearningMethodsofNon-EnglishM