尝试运用导学案，提升学生英语学习智慧

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1、尝试运用导学案，提升学生英语学习智慧导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。通过运用导学案尊重自主学习、张扬个性化学习、便于自主评价三个方面优势，可促进学生在英语学习过程中生成智慧、形成技能。导学案自主学习英语教学百度百科对导学案的定义：导学案，是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。而如何创新地编制导学案，促进学生在先“学”后“导”中实现智慧的生成，是每位教师必须思考与躬身力行的。一、尊重自主学习，体现学生自主探究与独立思考学生总愿自己去看、去感知、去探究，而不愿老师们去刻意“教”。没人愿意“被”指导。所以，教师要充分尊重学生这份可贵的自主学习

2、精神，精设导学案，以发挥学生自主学习Z最大效能。在语篇教学时，教师应以学生自主学习、自主探究为主。如在牛津小学英语“6AUnit7AtChristmasPartA”的教学中，在导学案中设计如下表格来帮助学生，实现自主阅读、自主探究：乂如在此单元的PartBCD环节中，在ppt.中创设好情境，让学生充分运用形容词性物主代词与名词性物主代词。如利用“Whataretheirpresents”问题引导复习PartA的内容,引出PartB的新词,并以“Whosepresentsarethey”切入，并引出相关问句及英答语，在诸多语境的实践中，引导学生充分体悟了两种物主代词用法上的异同。接

3、着ppt・呈现表格（导学案纸质文稿亦呈现）：Canyouworkouttherules（你能总结出它们的使用规则吗）并在ppt.与导学案中一并呈现助生思考的阶梯性填空：物主代词+名词二物主代词由此我们可以总结：后有“名”则“—”后无“名”则“—”（两句前面“名”都代指名词，形容词性物主代词可简称“形”，名词性物主代词可简称“名”）力求让学生自己去发现规则，并总结Z,成为语言的自然习得，事半功倍。二、张扬个性学习，尊重学生个体差异与独特生成若森林里只冇一种树，那只要一种病虫害，就足可以让这片森林毁灭。若我们的教育只培养出只会一种答案的人，那我国之命运将堪忧。多元化、多样性的教育生态

4、颇为重要。故在教学中，重视学生的个体差异和独特生成，意义深远。所以在设计导学案时，必思虑学生的思维的多元化、多样性。如牛津小学英语6BUnit5PartEWriteandtalk

5、环节中，书上是如F呈现的：Completetheformaccordingtotheweatherinyourhometown.Talktoyourpartnerabouttheweatherinyourhometown・Usethedialoguebelowasamode1.A：What?stheweatherlikeinspring?B：It/swarmandoftenrainy.A：Whatdoy

6、ouusuallydo?B：Iusuallygorowingandfishing.此表格里已给春天一列作为例子，对话也以春季为例作为model,让学生模仿说的，例子或许是帮助，也或许是制约，也不适合各个地方春天的气候，所以我在做导学案的时候就把表格里春天的那一列清空，把直接把下面的model换成了语言支架，给学生更多的发挥空间。改后如下：Completetheformaccordingtotheweatherinyourhometown・Talktoyourpartnerabouttheweatherinyourhometown.Usethesentencepatternsbel

7、owasahelp・A：What'stheweatherlikein…B：It's…andoften/sometimes/seldom•••A：Whatdoyouusually/oftendo?B：Tusually/often…改后，学生的生成就颇为丰富。如"theweatherinspring"栏，有的写aalittlecold,seldomrainy,oftendry有的写"alsocold,butnotascoldasinwinter"；有的写"sometimeswarm,oftensunny”等。在"theactivity"栏，有的写“gocamping,gofishin

8、g”；有的写"flykites,gotracelling”；有的写"goclimbing,goonanouting”；还有的写“gotothecountryside,gototheparkv等。这就是打破条框后精彩而富于个性的生成。三、便于自主评价，培养学生自我反省与自我评价在导学案中设置学生自我评价的项目，可是紧跟每题后的单项评价，亦可是跟在整篇导学案后的综合型评价。例如在：6AUnit2Ben'sbirthday“的导学案屮每题后都设置如下的图星的自我评价栏目，也可以放在整篇