在语文教学中培养学生自主学习能力教学策略

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1、在语文教学中培养学生自主学习能力教学策略新一轮基础教育课程改革提出了许多新的课程和教学理念，其中，转变学生学习方式，提倡自主、合作和探究的学习，成为新课程改革的重点诉求。培养学生的自主学习能力已越来越得到广大教师的重视。有人曾统计过，一个人一生中所需要的知识，在校期间所学知识仅占三分之一左右，还有三分之二的时间需要走出学校以后不断地自学获得，正所谓“活到老，学到老”。由此可见，一个人要想适应社会，必须具有较强的自学能力。而语文是百科之母，培养学生语文自学能力对于学好语文乃至学好其它学科至关重要，甚至对学生一生的影响意义重大。那么，如何在语文教学过程中培养

2、学生的自主学习能力呢？一、创设良好氛围，激励自主学习著名心理学家布鲁纳说："学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络,知道课文主要讲了些什么

3、），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受）,四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手,懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效

4、持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。第三、营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。二、指导自学方法，教会学生学习第一，教学生用“阅读提示”领路。学习应有目标，目标清晰，能激起学生积极探索的内动力。语文教材的每个单元都有“学

5、习重点”，每篇课文前都有“阅读提示”和“思考与练习”，已经明确地告诉学生'‘学什么”和"怎样学”。课前指导学生认真预习，让学生根据“提示”或“练习”提供的思路、要求和方法确定自己的学习目标和重点。经过一段时间的指导，学生学会了运用“阅读提示”领悟课文的方法，养成了在阅读新课文之前先看“提示”，根据“提示”和“练习”提出问题的好习惯。学生不再盲目地学，而是有目标地学，提高了学习效率。第二，教学生分析的方法。一篇文章摆在面前，应该怎样分析怎样理解、怎样把握它的整体结构、怎样体会它的精妙之处，这些都要用到“分析”的方法。我们要教会学生分析的方法，帮助学生走进文

6、章之中，抓住不同体裁的文章的要点，教给学生不同的分析方法。例如，记事的记叙文应抓住“六要素”，明确文章层次，领悟中心；记人的记叙文要把握肖像、动作、语言、心理描写和环境描写等对烘托人物的作用；说明文，应把握说明的对象、特征、方法、顺序和语言；议论文，要掌握议论的三要素，把握文章的论证方法。这样，学生对各种体裁文章的分析，就有了"入门”的感觉。通过这些学习方法的指导，学生分析问题的能力和思维能力都有所增强，学习语文的主动性也有所增强。第三，教学生理解课文的方法。俗话说："书读百遍，其义自见。”这就强调了“读”的重要性。语文教材选取的是文质兼美的文章，不论思

7、想内容，还是写作方法，都能使学生从中受益。有些好文章，饱含作者的深情，其妙处不是“讲”所能表达出来的，需细心体会、品味。这样的文章，需要学生通过“读”来理解和消化。例如，朱自清的《荷塘月色》。读，要指导学生抓住问题读，每读一遍有不同的收获，不能无目的地读。首先，我们要求学生粗读课文，用工具书解决生字、生词，了解文章的大致内容；其次，细读课文，要求学生掌握文章的结构、层次；然后，精读课文，要求学生找出重点，体会重点段落及其含义；最后，速读课文,要求学生领悟内容，从整体上把握文章的中心思想和写作特点。这种以“读”来理解课文的方法，使学生在读中逐步加深课文理解

8、，提高了他们的自学能力。三、提供自主形式，关注自主过程学习不是结果而是一种过程。