在课堂教学中要巧妙运用形成性评价

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1、在课堂教学中要巧妙运用形成性评价随着新课程标准的全面实施，成绩不再是评价学生的唯一标准，更关注的是学生拿握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的情感态度与价值观的形成……下面谈谈我在课堂教学中运用形成性评价的几点做法：一、评价语言要冇适度的激励性激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活屮，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或冋答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生冇被认可的满足感和成就感。如“谁敢说自己是班上朗读最

2、好的？”“好，大胆地站起来读吧！”“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学！”这些激励性的话语我们在教学中经常使用,学生们也正是在这些语言中体会到口信的快乐，他们大声地读，快乐地读，向老师展示着“我能行。”老师的一句句激励的话语，唤起了学生心中的憧憬，点燃了学生口信的火花。如“到目前为止，小莉是我们班上读得最好的，谁能超过她？比她读得还要好？”“你现在暂时没她读得好，但是只要努力，你一定会读得比她更好！”“你来读吧，你一定可以读得很好，不用紧张，展示一下口己。”“瞧，你不是读得很好吗？要有信心。”但是，教师评价语言的激励性也要适而有度。只有客观

3、的、恰到好处的表扬鼓励才显得可贵，才能深深地打动学生的心灵，成为学生学习内在的、长久的动力。二、评价要注重学生的个体差异。我们要善于发现每一个学生的闪光点。班里有这样一个学生：他的学习成绩较差，也有些懒惰，但我发现他有一个宝贵的优点，不论是课堂作业还是家庭作业，字体总是那么规范漂亮。抓住他这i特点我及时热情洋溢地在全班同学面前给予表扬，还经常把他的作业投影展示给大家看，给足了他“面子”。在平常的课堂上只要能发现他一丁点儿优点我都不放过，及时地在各种场合给予表扬。很明显这位学生也感觉到了老师对自己的关注，学习的热情更高了，也更愿意与老师接近、沟

4、通。甚至改掉了以往口私、懒惰不爱劳动的缺点，学习成绩也大大提高。三、注重评价手段的多样性形成性评价的方法多种多样主要体现在课内外相结合，自主学习和任务驱动学习相结学习能力测试合，自评和他评相结合等。例如，课堂学习活动评比、学习效果自评、对话朗读、平时测验和学习态度采取适当的评价方式，这些评价手段可从不同角度展示学生对所学内容的理解以及他们的情感态度。如朗读背诵，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他做得怎么样？”“好在哪里？”“还有哪些要改的？”“如杲是你，应该怎么做？”这样，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，

5、做到培优帮差，同时乂培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围屮得到发展。四、常换常新的评价，让评价有“趣”常换常新的评价更能吸引学生，激励学生不懈努力。求新奇是孩子的天性，如杲孩子整天而对的是一成不变的东四，那么孩子将对此失去兴趣。例如我常把奖品小红花改成小笑脸，红五星，红苹果，大押指，小红旗，小粘贴等等,尽量把学生的兴趣持续地保持下去。充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚

6、兴趣。作为一名小学语文教师，在课堂上冇效利用形成性评价，能为学生创设积极良好的学习环境，使他们在自信屮保持积极的学习态度，能感受到学习的快乐，从而促使学生敢说会说。