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时间:2019-11-20
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1、在教学中培养学生社会责任感从事教育事业二-I•多年以来,一直在一线跟学生亲密接触,看着一代一代孩子在茁壮成长,有着欣喜时的忘我,有着心酸时的哭泣。但更令人有一种担忧,在当前社会不良氛围下,当代中学生的社会责任意识也在一定程度上被削弱甚至淡化了,做事、学习缺乏认真负责的态度,自私、懦弱、冷漠、懒惰等不良品性大量滋生,对集体活动和公益事业缺乏必要的热情,在爱护公共财物、保护环境等方面做得很不够,伤害他人以及白我伤害事件时有发生等等。为此教育的任务更艰巨了,同时也使我深深懂得教育没小事,只有从小事做起,对每个学生负责,对一生负责,要担当起责任才能
2、做好教师的职业,他不是惊天动地大事,就是平凡小事的汇编。一、在培养学生责任感中发挥教师的主导作用做为学生的引路人,首先,教师要身体力行有责任感,为学生树立好的榜样,以自身人格來影响学生,使学生对老师所讲的道理信服。上课时发现讲桌乱时,先主动整理打扫,记得有一次上课时发现桌面有灰尘,我走下讲台把灰尘弹道黑板的一面,此时学生用敬佩的目光注视着我。学生的书木掉到地上我主动帮捡起来,我在每次演示实验后,习惯性收拾并整理好仪器,打扫卫生,为后面班级开展实验做好准备。学生才会在教师“身体力行”中学样。其次,教师面对的千差万别有思想的人,不一定各个都成才
3、,但要求学会做人,对每个学生负责,担当起责任感,成就学生的未来。想起霍懋征老师的一句话:“我欣慰的是,我从没有放弃一名学生”。这里面透着的,就是一种责任感。而我认为,不论一位教师的个人素质如何,责任感应该是对-名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。其实,一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的,不仅仅是针对某一职业。在H常生活中,如果没有责任感,一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了,可以扔掉。甚至一次投资做错了决断,或许还可以从头再來。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业,我们怎可以得过且过、敷衍了事呢?培
4、养冇德冇才的人,就为社会生产出合格的产品,培养有才无德的人就是社会的废品。一个教师的失责,影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生,如果我们都能这样看待我们的职责,看待我们每天所从事的看起來是繁重而又琐碎的工作,那还有什么做不好的呢?审视我们的责任感,认真对待看来是微不足道的一些小事,如、说话、做事、言行举止等这都是对我们教育工作者的最基本的要求,也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。二、在教学的过程中,帮助学生确立“责任感”的意识作为一名物理科任教师,我要用我热情感染学生,尊重全体学生的人格,尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在
5、教学中,每年都要遇到几个先天有点问题的学生,他们被学牛戏称为“弱智生”,很多同学瞧不起他们,认为“弱智生”是无可就药的,来学校就是混混日子,老师就别花精力在他们身±To当这些被称为“弱智”的同学不交作业时,我象对待其他同学一样,督促其补交,利用课间帮助他们完成;上课时,我也会刻意多望他们几眼,和他们进行眼神交流,让他们感受到老师的关心。当他们趴桌子时,主动问候哪里不舒服,摸摸头热不热,并请儿名物理尖子生组织一帮一,主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生,对待这些冇异与常人的同学,我们要冇同情心,更应该帮助他们解决实际怵I难,这也是我们的
6、责任。物理是一门自然学科,与我们的生产生活息息相关,我就从生活入手激发学习兴趣,用科学家坚持不懈的努力,为人类做出巨大贡献,鼓励学生学好文化知识。初二学生不愿学习,心中没有冃标,我就用课堂的简单生活现象入手给他激活兴趣的细胞,如,李某,冯某,是个学习非常懒惰,上课经常趴桌子搞小动作的学生,但发现他们生活经验丰富,我就从这点做起,遇到实验动手,解决实验的具体问题时,我就让他们当我的助手,在同学面前树立表扬他们。课下再找他们谈话,确定学习方案,做到有布置有检查,一学期坚持下来他们竟成了物理学习的优等生。因此在平时教学屮我关注学生的怵I难,在分组
7、实验过程屮,女生怕动手,我就和她们一起动手,讲请要点,带动她们自己参与探究,鼓励他们动手,成功后加以表扬。长此以往,在我的关注下,她们学会了以小组为中心,都能积极主动发挥自己的聪明才智,既分工又合作,共同完成探究问题。古语说“人心齐,泰山移”,教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“电流和电路”时,进行小组活动,每4个人一组,组装电路分别使灯亮铃响。木人交代注意事项后,开始试验,有些组,往往就一个同学动手,其他同学围观,还有个别同学漠不关心。当实验失败时,不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做,使得动手的同学情绪差不愿继
8、续做下去,大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛I韦I好,连接电路时都动了手,忙而有序,出现问题时,相互讨论故障原因,集思广益,沉着冷静,常常成功。“今天的分组实验,有成功的,有失
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