在小课题研究中的总结与反思

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1、在小课题研究中的总结与反思杨秀英乌苏一中申请了自治区小课题研究，课题开题以来，邀请自治区专家来校讲学，如何进行研究及研究小课题的意义，以便更好地提升自己教学业务水平。提高有效课堂。以高三学生两次模拟考试为研究对象，细致进行试卷分析，我们定期开展研究活动，既有理论层面的剖析、研讨，又有浅层面的操作、交流。一存在的问题1•能力要求方面：两个班得分率最高的能力结构是理解能力，最低的是获取信息能力，与全校水平差异最大的是理解能力。2•知识•技能方面：(28)班得分率最高的知识点是探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，最低的是研究影响光合作用速率的环境因素，与全校水平差异最大的是评述植物激素的应用

2、价值。(30)班得分率最高的知识点是探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，最低的是概述遗传信息的转录和翻译，与全校水平差异最大的是探究影响酶活性的因素。二.在实验研究过程中的总结与反思1•粗心大意造成的失误。一套试卷中没有不会做的题，rti于粗心，这里扣一点，那里扌II一点，加起来就不少，一般的学生从试卷中找出10分左右(会而不得分)是普遍现象2审题失误。在做题时应该是“慢审题，快答题”，不少同学却是“快审题，慢答题”。两遍读题法，一快二慢。由于平时不良做题习惯，审题不清，一些重要的条件如：黑暗•适应温度等看不见，如选择题屮的选择正确和错误或不正确都没看清，导致失分。3.记忆的失误不仅影

3、响成绩，还影心态。有部分学生对书本知识不理解，死记硬背导致似曾和识，得分低。有些知识点由于遗忘，很是着急，越急越是想不起来，同时影响学生的心情4•仅仅靠记忆是不够的，生物是理科中的文科，背不是万能的，要理解，现在的考题死记硬背的越来越少，理解了才能灵活运用5•大部分学生考试时间不足理综300分，时间150分钟，时间紧，题量大，完成不了理综试卷。（1）基础知识不牢答题慢（2）平时缺少相应针对性训练（3）答题不规范（4）分配的时间不合理三.课题研究的建议1.依托平时大考（模拟考试，期中考试，期末考试等），利用教研活动本着边学习、边实践、边总结、边提高的原则，坚持做好试卷分析,研究对策为核心内

4、容，不断规范和强化小课题课题的研究与管理,扎实有效地促进了该教研活动，把研究的成果落实教学工作中，提高有效课堂，把教师和学生从繁重教学和课业重解放出来，充分发挥课堂研究良好的效益。2我们定期进行交流、把学生存在的问题反映在教学设计上，有正对性进行练习。一个知识点可以在不同的试卷中多次出现，直到掌握为止。3•对做得好的课题个人进行表扬，并进行交流发言，对课题研究行动缓慢、效果不佳的子课题提出批评，限期改进。这样，有效地促进了课题的研究向深度推进我校中心课题组定期开展活动，先后在我校、长旺中心小学举办了“扬中市中片语文教学研讨活动暨拔尖人才展示活动”，两次大型研讨交流活动的内容主要是采取由承

5、办学校推选两位实验老师上一节“口语交际”研讨课、习作交流研讨课，课后评议交流切磋。4月份我校课题中心组成员姚云、王婷、赵玲三位青年教师在奚校长的带领下，赴互助成长”校际交流活动。多种活动的开展进步激发了实验小学教学课题研讨的热情，有效推动实小课堂教学质量的提高，扎实提高学生的整体素质。二、重视理论学习，提高教师的理论素养课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论素养，使课题研究在科学的理论指导下展开。为创建学习型教师群体，提高广大教师的理论素养，培养教师的读书兴趣，丰富广大教师

6、的精神生活，以身作则地引导学生学会读书，进一步推动校园文化建设，本学期，我校扎实开展“教师集中读书”活动。为保证阅读的效果，让老师们享受阅读的乐趣，学校每周集中一次，利用周四学生放学后集中到报告厅阅读。从内容上看，我们主要学习了关于课程改革的纲领性文章、对《语文课程标准》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论；从形式上看，采取集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散