在数学教学中运用电化教学

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1、在数学教学中运用电化教学当今的基础教育正从以往的应试教育向如今的素质教育转变，数学是实施素质教育的一门重要学科，数学教学是实施素质教育的主要阵地，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，教学手段和教学方法决定课堂教学的效杲。通过大量的教学实践证明运用电化教学手段是提高课堂教学效率的一种行之有效的方法，而我校每间教室都安装了多媒体设备，为运用电化教学提供了有利的条件。一.利用电教手段，激发学生的数学学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获得智能的开端，追求的先导，理想的桥梁。在数学

2、被不少人认为是枯燥无味学科的情况卜•，激发学生学习的兴趣，尤为重要。针对小学生自控能力差，注意力分散这一特点，我们把电视录音，投影等电教手段，运用在课堂教学之中，充分刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，对学生的注意力始终有一种吸引力，使整个课堂充满浓厚的学习兴趣。让学生专心致志地在愉悦的气氛屮获取知识、发展智力，培养能力，变苦学为乐学，变耍我学为我要学。这样不仅提高了课堂教学质量，而且减轻了学生的思想负担。二•利用电教手段，创设良好的学习情境兴趣总是在一定的情境中产生，为了调动学生的学习积极性和主动性，教师必须设计出新颖的教学形式，

3、教学如果能充分利用各种教学手段，让课堂气氛轻松活泼，兴趣一定能够大增，教学质量也会相应地提高。在教学分数的基本性质时，我就利用了录音和幻灯导入新课，取得了比较理想的教学效果，利用了这样一个故事：秋天是一个收获的季节，瓜园里的西瓜都成熟了，猪妈妈和五个猪宝宝，一起分享丰收的喜悦，她把三个大小一样的西瓜分给猪宝宝吃，她把第一个平均分成四块，分给老大一块，老二见了说：太少了,太少了，我要两块，猪妈妈就把第二个西瓜平均分成8块，分给老二两块，老三更贪吃，他抢着说：我要三块，我要三块。于是猪妈妈又把第三个两瓜平均分成了十二块，分给老三三块。同学们，

4、它们所分得的西瓜一•样多吗？聪明的猪妈妈用什么方法既满足了猪宝宝的要求，又将西瓜分得公平、合理呢？在听故事的同时，分别出示三种方法的幻灯片。在这个新课的导入屮，巧妙地利用录咅和幻灯片将分数基本性质这一•抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，还积极调动了耳、眼、脑等多种器官投入学习。巴甫洛夫曾说过：在学习过程屮，如果有多种器官投入学习，可提高大脑皮层的兴奋性。利用故事设疑，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，也激起他们强烈的求知欲望；而着两者正是推动学生进行理论探究、知识探讨的有效动力，故事屮留下的问题

5、。同学们通过观察幻灯片，知道了三只小猪1/4=2/8=3/12,2/5=4/10=6/15这些等量关系，而这些又很典型地体现了分数的基本性质。在学习分数的基本性质后，又利用录音给同学们提供了一个应用知识的机会：“同学们，如果老四要四块，老五耍五块，我又该怎样分呢？同学们分别采用折纸和画的方法，解决提出的问题，这样既调动了他们动手参与学习，又运用新知解决了实际问题，进一步巩固了新课所学的内容。三•利用电教手段，让几何图形动态化儿何图形比较抽象，学生对于儿何图形难以理解，这就需更学生具备一定的空间想象能力。如果利用电教手段，让静止的图形动态化

6、，这些问题就迎刃而解。在教学长方体的特征时，我运用幻灯片演示长方体，相对棱的长度和相对面的面积的关系。准备静片：长方体图形，动片：长方体的相对棱，长方体的相对的面。先在投影仪上演示相对棱的长度，让每组相对棱移动后完全重合，让学生清楚看到：长方体，每纽平行的四棱长度和同。然后将前后两个面，上、下两个而，左右两个而分别移动后完全重合。学生直观感知长方体，相对而的而积相等。幻灯演示可以让静变动，化虚为实，帮助学生把抽象的几何形体概念具体化，并在此基础上概括出长方体的木质特征。四•利用电教手段，可以加大课堂密度，增加课堂练习的时间和机会数学是一门

7、逻辑性很强的学科，老师要在40分钟把所学内容讲清楚，让学生熟练掌握，光靠单纯的讲解是很不容易收到好的教学效果的，随着现代社会的不断发展，电化教学突破了时间，空间的限制，有利于反映事物演变的过程，突出每个阶段的主要特征，为改进和发展教学方法，实现教学的高效提供了物质条件。尤其是在巩固练习阶段，利用电教手段，为学生提供了及时获得学生准确、真实的学习成绩和学习态度反馈信息的方法和途径。大量的屯化教育实践证明，运用电教媒体表现传递和处理教育教学，可以使教学内容更加生动、具体，便于学生理解和接受，可以有效地刺激学生的学习兴趣，可以让复杂的问题简单化

8、，可以促进教学过程与教学结构的进一步优化，有效地提高教学效率和质量。